培养健康的教师队伍打造健康的课堂教学7[1]

1、培养健康的教师队伍打造健康的课堂教学一一实验 小学健康课堂对于教师素质要求的研究课题阶段 小结云梦县实验小学实验课题组2012年5月，我县作为全省6个健康课堂研究实验区之一，开始了健康课堂的 实验与研究。我校作为全县的一个实验学校，着手开展了子课题健康课堂对于教 师素质要求的研究的实验丄作。一年多来，我们紧紧围绕健康课堂对于教师素质的具体要求进行探索,进一步 挖掘了课题研究的内涵与外延，努力培育多种健康因子,培养健康的教师队伍，推进 健康课堂的实验。一、多维反思，挖掘健康因子。健康课堂是根据新课程理念提出的一种优质的课堂形态。它的呈现有其特有 的条件，我们从四个角度进行了反思，即：（一）健康课

2、堂需要一支富于精神追求、不断提高自己的职业素养和人格魅力 的教师队伍。这支队伍既要有健康的体魄、良好的心态，乂要有驾驭课堂的科学的 手段和方法。（二）健康课堂需要建立以“学生、教师的发展”为出发点的管理和评价机 制。（三）健康课堂需要整洁、优雅、安全、和谐的校园硕环境,需要基本的、符合 时代要求的教育教学设施。（四）健康课堂需要活泼、多元、富有张力的校园软环境,一是需要底蕴丰厚的 大校园文化，二是需要积极向上的办公室文化，三是需要整洁、明丽、温馨、健康的 教室环境以及亲和时尚的教室文化。对照以上多维思考，我们对应寻找到提高教师素质、建设健康课堂的12个健 康因子。1高尚的师徳一一爱岗敬业、为人

3、师表、严谨笃学、开拓创新、追求卓越、 团结协作2. 健康的个人教学行为一一禁止参与有偿家教、乱办班、乱补课，禁止体罚或 变相体罚学生，言行举止文雅得体13. 有效的课堂管理一一营造环境、激发活力、促进交流4. 精湛的教学技能一一科学、合理，遵循法度，以生为本5. 良好的心态一一积极、乐观、自信、包容、豁达6. 健康的身体一一身体健康、精力充沛、应变能力强7. 学校管理和评价机制一一以“学生、教师的发展”为出发点8. 教室环境及文化一一整洁、明丽、温馨、健康，亲和时尚9. 办公室文化一一温馨、和谐、整洁、美观，积极向上10. 校园文化一一活泼、多元、富有张力，底蕴丰厚11校园硬环境一一整洁、优雅

4、、安全、和谐12.教育教学设施一一能保证教育教学活动顺利进行,适用、符合时代要求二、多措并举，培育健康的校园教师队伍因子。名校必有名师。我校从以下五个方面培养自己的名师。（一）树立“一个核心”，即倡导一种“一切都是为了学生健康快乐的成长”的 理念。（二）确立“两个基本点”，即一是培养活动紧紧围绕建设高尚的师德;二是着 力锤炼精湛的教学技能。（三）实施“三种引领”，提高健康指数。1学习培训。自学悦读。读书是学习型教师的生活方式，是提升教师专业素养的重要途 径。提倡教师们不仅要读专业书籍，还要读心灵方面的书籍，在赏心悦U的读书中丰 盈学识、修身养性。校本培训。坚持每月一次学校全体教职工集中培训活动

5、。如开展省“十 二五”重点课题“健康课堂研究”课题实验研究通识培训。2. 实践活动。“培青”工程。青年教师精力充沛、头脑灵活、可塑性强,是学校教育教 学工作的中坚力量,因此学校十分重视对他们的培养，针对青年教师开展了 “引领发展，超越自我”的培养工程。结对子:我校充 分发挥骨干教师的引领作用，与青年教师结成36对师徒对子，实行“一对一”帮 扶;搭台子:即对青年教师（男40岁以下，女35岁以下）提出严格的要求，创设多种 舞台展示研修的成果;压担子:一是课题实验有计划、有选择地吸纳青年教师参与 研究，二是积极推荐青年教师参加上级教学比武、优质课竞赛、个人基本功大赛等 各类比赛，要求出成果，打品牌。

6、集体研修。以学科、年级组为单位开展“集体备课（确定课题、合作研究; 独立备课、组内说辩;优化过程、形成预设）一一跟踪教学（跟踪听课、关注生成;学 生访谈、实效反馈）一一课后反思（互动交流、片段反思;调整方案、深入分析）一一 再度实践（再次实践、实效对比;全面反思、形成典型课例和系列校本资料）”活动， 集思广益，抱团成长。为了更加有效，我们有计划、有针对性地邀请专家现场指导， 有利地调动了任课教师的研修热情、已有经验和发展潜力，使教师真正成为自己专 业成长的主人。3. 培植榜样。一 “建”，即学校给每位教师建立档案，记录获得的荣誉、做出的业绩;二 “立”，树立师德标兵;三“养”，要求每位教师养成

7、在校的“十个好习惯”，让老师 们学有榜样、行有规范。（四）寻找“四大”快乐，保持健康的心态。学校在老师们中倡导四乐”的理念，学会寻找快乐，即助人为乐一一赠人玫瑰，手留余香;帮助他人，愉悦自己。知足常乐一一教师薪资收入与个人劳动付出不成正比，但比上不足，比下有余， 心态要平和。自得其乐一一教师个人要培养健康的兴趣与爱好，既要能在日常工作中寻找实 现工作价值的乐趣，又要能在业余爱好中释放压力、陶冶情操。永远快乐一一花开花落，云卷云舒，人生不如意者十之八九，要学会遣怀，保持 乐观。如此,做到心态阳光，把微笑带进课堂、把激情带进课堂、把快乐带进课堂，为 健康课堂打下快乐、民主的情绪基调。（五）做到“五

8、个落实”，锻造健康的身体。幸福健康的体魄是教师最大的福利。我校要求教师树立“健康第一”和“每 天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的意识，发动并组织老师们积极 锻炼，做到“五个落实”：一是落实运动项成立乒乓球、篮球、羽毛球、舞蹈等 校级活动队，要求老师们根据自身的情况来选择最合适的锻炼项U ;二是落实运动时 间，每天早晚在固定的时间进行运动;三是落实运动经费，每年投入一定的经费用于 添置有关的器材和组织相关的活动；四是落实切实可行的运动赛事，如“五一”、 “元旦”时都要进行教职工单项或综合类的运动会，或时而与兄弟单位进行乒乓 球、篮球等的联谊赛，在良好的交际氛围中愉悦身心;五是落实健

9、康知识讲座和教师 体检。现在，我校教师在校内外积极锻炼已蔚然成风，绝大多数教师身体健康,工作有 热情，生活有激情，校园有活力。三、多管齐下，打造健康的课堂教学。（一）建设健康的环境和文化。1. 培育健康美丽的校园大环境因子。一是拓展校区，体现均衡之美。去年，城北校区的创办，有效化解了学校教育教 学场地不足的问题,均衡了学校资源配置，尤其是城北校区班额接近了国家标准，有 效降低了大班额给课堂带来的困扰。二是精心雕琢，体现静态之美。校园布置实现了立体绿化，四季枝繁叶茂，白花 争艳，绿树成阴；校园建筑设计独具匠心，耐人寻味，如琴棋书画造型的花坛、样式别 致的宣传栏等。2. 培育健康和谐的文化因子。一

10、是建设品位高雅的校园文化。学校设计了校徽、校旗、校服,谱写了校歌， 把“严谨、博学、善教、爱生”作为师训，跟进墙壁文化建设，更新设置醒LI的标语 警句。真正做到了让每一面墙都说话,让每一处景都育人。二是创建文明办公室。每学年对各办公室环境布置进行一次大评比，间隔一周 对办公室卫生进行一次大检查，学期末将累计的分数排名，并按比例评出文明办公室, 对获评的成员在期末量化考核中加分，并给予适当物资奖励，以此促进形成“和谐、 健康”的办公室文化。三是创建和谐示范班级。每学期，对各班环境布置进行一次大评比;每天对各 班清洁区、教室卫生进行三次检查，对学生日常操行情况分类打分。期末将各项累 计的分数排名（

11、包括学科考试、各项竞赛、好人好事、违纪扣分等），按比例选出示 范班、和谐班、安全班，促进创建整洁、明丽、温馨、健康的教室环境及亲和时尚 的教室文化。如此一来，师生徜徉在健康向上、优美怡人的校园环境之中，工作、学习轻松 愉悦。（二）完善健康课堂的保障机制。1. 成立组织。为保证子课题研究工作的顺利开展，成立了校长全面负责、业务 校长总体协调与管理、相关科室正副主任为成员的研究领导小组，形成了实验学科 教师为主体的四级研究网络。2. 确立方案。确立了健康课堂对于教师素质要求的研究的研究方案，并且 制定了课题研究阶段性工作计划;结合健康课堂，我校重新修订了常规教学要求， 备、教、改、辅、考各环节要求

12、更科学，重实效，健康课堂常态化。3. 投入到位。学校每年投资2万元，为在岗教师订阅教育教学报刊杂志;并按 一定比例划拨公用经费用于教师培训,2012年教师培训费占公用经费的10%。4. 评价科学。关注发展，教学相长。从7个要素,23条细则评价课堂是否健 康,要求教师教学思想和情绪是积极的，教学方法是科学的;学生的学习行为是有效 的，课堂有利于养成良好的学习心态和学习习惯。（三）加大健康课堂的管理力度。1. 微观的课堂管理。课前组织一一营造环境:推行候堂制，教师提前进入教室;课前，为有效调动学生的注意力,低年级开展课前律动，中、高年级进行必要的组织 纪律教学。课中调控一一激发活力：合理组织课堂教

13、学结构，维持学生学习的注意力和兴 趣。课后处理一一促进交流:课后区别对待课堂环境中的行为;及时与学生交流情 感,反馈、处理课堂纪律问题;合理运用表扬和惩罚，对学生的课堂行为给予及时纠 正强化。2. 宏观的教学管理。一是抓作风建设,学校与每位教师签订禁止参与有偿家教、乱办班、乱补课 的责任书，提出教师个人行为“十要十不要”，查堂、查岗、问卷，促进教师个人 教学行为的健康规范;二是校长进课堂,听课、随机问询、观察教室环境和学生行为, 促进健康课堂的生成;三是常规检查与抽查相结合，检查、评比、通报，坚定地推行 健康课堂。（四）探索尝试，打造健康的课堂教学模式，着力推进健康课堂。“以学生发展为本,让学

14、生在课堂教学中快乐、幸福、健康成长”，是健康课 堂的美好愿景。建设健康课堂正是我们追求和实现这一理想况境的重要路径和载 体。一年多来，我们主要在语文、数学学科实践、论证合适的教学模式。根据小学生特点,结合我校实际，我们以尝试教学理论的基本观点作指导（尝试 教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。），把健康课堂定 位成“三模五环”自主学习模式，主要在高年级实行。“三模”即三大模块:预习导 学一学习研讨一当堂反馈，“五环”即五个环节一一 预习自学，探究问题;完成 学案，训练应用;分组合作，讨论解疑;展示点评，总结升华;清理过关，当堂检 测。针对不同学科特点，我们探索出不同的环节

15、。语文学科的五个环节一般为:课文导读一一基础达标一一我的疑惑一一拓展阅 读一一活动作业。数学学科的五个环节为“导、学、议、练、悟”。导，即提示目标，引入新 课。学，即指导读书，自学探究。议，即释疑解疑，师生互动。练，即课堂练习，对照课 标进行检测;精选习题，分层要求;适时检测，落实“堂堂清”。悟，即梳理归纳，反思 深化。现在,课堂逐渐出现了学生生动、活泼、乐学，教师教得轻松、愉快乐教的可 喜局面。一年多来，成绩喜人。在2013年4、5月份全县第二轮的“课内比教学”活动 中，樊华荣、刘苇、邱林燕、龚园等11名教师均获比武学科的一等奖，其中9人夺 得第一名。今年上半年，李孟伟、赵兰英、张小卉、李梦等6名教师均获“孝感市 电子白板推广与运用”优质课竞赛一等奖，樊华荣的语文优质课获市一等奖。他们 的这些成绩明显得益于健康课堂研究的促进和引领。2013年9月，我校被评为孝感 市最佳人民满意学校。今后，我们将在多学科开展健康课堂的探索，积极构建更具学科