机电工程系校志(修改)

1、机电工程系一、机电工程系概况机电工程系成立于2001年2月，是由原银南职业教育中心机电类专业组合而成。2006年6月，由吴忠市金积镇迁入学院本部，目前，机电工程系下设三个办公室、3个教研室。机电工程系现有教职工22人，教学岗位20人，其中，高级职称4人，硕士研究生1人，双师型教师10人，中青年教师占到了75%以上。校外兼职教师10余人。经过10年的建设，机电工程系的教师队伍已发展成为结构基本合理，整体素质较高并具有较强专业技能素质的教学团队。 建系初期，系里的实验实训条件比较简陋，仅有电子电工实验室两个，汽车维修实训室两个，理化试验各一个，10工位电弧焊接实训室一个。自2006年起，学院为全面

2、提升办学能力和水平，加强对学生技能的培养和动手能力的训练，加大了实践教学条件的建设力度，陆续投入一千多万元用于实验实训设备。目前，已拥有一所吴忠市内规模最大的工科实训中心（实训工厂）；拥有教学型和生产型数控机床29台、普通机床11台、电弧焊接设备50套、钳工实训工位56个、电工实训工位24个；已建有电工技术实验实训室、电子技术实验实训室、电子技术实验实训室、PLC实验实训室、电气智能综合实训室、数控维修实训室、单片机技术实验室4个专业（群）实验实训室共13个；每个实训室均可同时满足40人的实训教学需要。此外，学院与区内骨干企业建立了稳定的合作的关系，拥有6家校外实训实习基地，基本满足了本专业及

3、专业群学生的定岗实习与就业要求。由于历史的原因，机电工程系一直是多种办学类型并存。2001-2006年，有高等职业教育、中等职业教育、短期培训3种办学类型。2009年，学院成立了中职部，统管全院中职教育，机电系的办学类型变更为2种。自机电工程系成立后，系领导班子不断调整办学理念，认真贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，理论教学和实践技能培养相结合，全面提高学生综合素质的办学指导思想，根据市场需求开设新专业。系成立伊始，开设有机电一体化技术、电子信息技术汽车检测与维修、计算机应用技术4个专业。2006年10月，对专业进行调整，撤销了电子信息技术、计算机应用专业，新增了数控设备应用于维护专业。2011

4、年12月，准备新增风、光电工程技术专业。随着宁夏经济的快速发展，企业对技能型人才需求增大，全社会对职业教育认同度的不断提高，报考机电类专业的人数逐年增大。2004年，4个专业共招收全日制高职生209人，在历年的招生中除2005年外，其他年度招生规模逐年增大，机电一体化技术、数控设备应用于维护2个专业招生人数均在百人以上。二、专业设置 “十一五”期间，宁夏确立了能源化工、新材料、先进装备制造的重点发展领域，吴忠逐步要形成能源、化工、新材料和轻工业四大产业集群，做强两城五园（太阳山能源新材料城、青铜峡铝业新城、吴忠金积工业园区、青铜峡嘉宝工业园区、同心羊绒工业园区、盐池工业园区红寺堡工业园区）。再

5、有自治区一号工程宁东能源基地的建成。上述产业、行业迅速发展，大量现代化生产设备的生产、引进、应用，需要一大批具备设备的生产、安装、调试、运行、管理、维修和维护等知识的机械、电器类专业的高技能人才。旺盛的社会需求为系里的招生、专业建设和教学改革形成强劲动力。依据社会需求调研、岗位需求分析及学校的办学条件，经过5年的专业调整。目前，机电工程系开设有机电一体化技术（自动控制方向）、数控设备应用与维护、汽车检测与维护3个专业。其中机电一体化技术专业无论是办学规模、办学质量、还是实训条件等方面在区内都具有较强的优势。2008年，机电一体化专业确定为区级骨干示范专业。机电一体化专业技术（自动控制方向）专业

6、培养目标：培养掌握工业控制、机电技术应用等电气自动化专业必备知识，具备工业控制设计、安装、调试、运行、维护、检修以及营销等专业能力，具有较强的创新能力，服务于自动化普及率高的工矿、电力、铁道、节能环保、智能楼宇等行业的生产和管理第一线的高等技术应用型人才。数控设备应用与维护专业培养目标：培养具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护的生产第一线技术应用型专门人才。汽车检测与维修技术专业培养目标：培养掌握现代汽车技术的基本原理以

7、及检测与维修基本工艺,汽车检测设备的操作方法；具有汽车零配件管理.汽车维修业务接待的能力,能够使用先进的智能化设备对机动车进行故障诊断和检测的高等技术应用性专门人才。三、教学工作（一）教学管理与改革学校制定了严格、科学的教学管理规章制度，逐步实行院、系两级管理体制。学院督导日常教学工作，严格教学运行管理，对备课、授课、实验实训、辅导答辩等各个教学环节提出明确的要求，并对实施情况进行不定期的抽查。系（部）不定期进行访谈、听课、座谈、教研活动，及时沟通、交流、反馈教学环节中的问题。为了保证人才培养过程最大限度地贴近企业需求，机电工程系积极探索“工学结合”的人才培养模式，继续完成校企合作办学的机制：

8、以职业能力培养为主线，选择与专业有长期稳定合作的企业，以企业对人才的需求的“订单”为导向由校企双方共同制定培养方案，学校负责组织实施；在课程结构、教学内容和教学进度安排上，注重学生的实践能力和就业、创业能力；把教学计划和证书标准有机结合，为学生毕业时获得一个或多个职业证书提供方便。为了提高教学质量，积极探索教学方法的改革，根据不同的科目，不同教学环节，采用多种形式的教学模式。正确传授知识和培养职业能力的关系，把讲授的重点由单纯的讲授知识本身转向讲授获得知识的方法。灵活运用多种先进的教学方法和手段，改革传统的灌输式教学方式，实行多种形式的互动式教学，如讨论式教学、“教学做”一体化教学、社会实践教

9、学等，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能。 （二）专业与课程体系建设专业建设的重点内容包括人才培养模式建设、课程体系建设、师资队伍建设、实践条件建设、质量保障体系建设等。机电工程系依托宁夏机电类知名企业，以培养学生的职业岗位能力为目标，根据专业能力递进规律，结合工作过程，进行“任务驱动、能力递进”的工学结合人才培养模式建设：以用人单位所需的职业岗位能力为核心，开展适应工学结合的课程教学改革研究，完成基于工作过程和能力递进要求的课程体系构建;根据“任务驱动、能力递进“的工学结合人才培养模式，加大从事行业、企业一线聘请技术专家和能工巧匠的力度，通过顶岗实践

10、，大力提高专业教师的职业实践能力，提高基于工作过程的课程建设和实施能力，全面提升专业教师素质；切实加强实施基地建设，认真开展工学结合的“生产性”实训；通过校内和校外双向评价，保证“工学结合”的人才培养和基于工作过程的课程教学体系改革的全面实施，推进人才培养质量的不断提高。在课程体系构建方面：通过行业分析，确定本专业的主要服务行业为装备制造；通过岗位（群）分析，确定本专业的服务面向机电设备操做、机电设备装配、机电设备维修、机电设备管理等工作岗位群；根据工作岗位所需专业能力分析，确定以工作过程为导向，重构和开发专业课程体系。（三）实践性教学环节的组织和实施为贯彻国务院关于大力发展职业教育的决定和关

11、于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见精神，系里就人才培养模式进行进一步的探索，依据职业岗位能力要求，采取校内实训、校外顶岗实习、校企合作等实践环节，使学生的职业能力不断提高，实现学生学习与就业相融合。同时，积极探索“工学结合”人才培养模式的运行管理体系和机制，坚持以学生能力培养为主线，开展教学的组织与实施。以培养学生的职业岗位能力为目标，根据专业能力的递进规律，结合工作过程，构建课程内容，设置教学项目，开发教学任务，以具体的教学任务驱动教学过程的实施，通过由浅入深的一系列工作及学习任务的完成。激发学生的学习兴趣。在任务的逐步完成中，是学生的能力不断得到提高，形成“任务驱动、能力递进”的工学

12、结合人才培养模式。从2007年起，将双证书列入人才培养方案，把实践性教学贯穿于高技能人才培养的全过程，把教学活动与生产实践、社会服务、技术开发结合起来，办出特色。（四）、校企合作办学校企合作办学方面， 2011年我系引进吴忠市四维试验机有限公司和上海范氏自动化仪表公司。校企合作不仅是学校与企业的合作,也是教学与生产实践的合作；两家企业的进入，首先解决了我系实训教师的短缺问题和学生在校内生产实践的实际问题，我系选聘实践经验丰富的企业工程师、高级工程师作为机电系兼职教师,把他们在生产第一线掌握的新技术、新工艺充实到实践教学中去。同时，我们与多家企业建立了深度合作，建立校外实训基地,让高职学生深入企

13、业,结合实际课题,真刀真枪地进行顶岗技术培训，实践证明校企合作是培养实用型技能型人才的有效途径。（五）校内实验实训基地建设建院至今，学院先后投资1200多万元，购置了机械加工、电子电工和汽车维修设备。已建成13个电子电工实训室，共有实训设备300多台套，有电工技术实验实训室、数模电子技术实验实训室、PLC实验实训室、电气智能综合实训室、数控维修实训室、单片机技术实验室等，可满足4个专业（群）实验实训教学的需求；每个实训室均可同时满足40人的实训教学需要。建成1个精加工实训车间和1个普通加工车间，拥有教学型和生产型数控车床21台、普通机床11台、数控铣床4台，加工中心3台，数控线切割1台，平面和

14、外圆磨床各一台，万能铣床1台，摇臂钻床1台，汽车电器维修和故障诊断与维修实训室各一个，汽车发动机维修实训车间一个。电弧焊接设备50套、56个钳工实训工位。为以后新增机电类专业奠定了雄厚的基础。（六）、师资队伍建设师资队伍建设分为两个阶段，2005年，确立了以构建“双师”素质作为专业教学团队的建设目标。鼓励教师申报职业技能鉴定考评员资质，参与职业技能鉴定工作，承担各职业工种和企业员工培训的教学任务，提高教师的实践指导能力；提倡任课教师理论、实践教学任务一肩挑；要求教师跟学生一起到实训中心学习；派教师进入企业学习。2009年，形成以构建“双师结构”作为新的专业教学团队建设目标，继续加强在职教师“双

15、师”素质的培养；从企业引进专家充实教师队伍；加大兼职教师队伍的建设力度，聘请有丰富经验的企业行业专家参与教学工作。目前，已有近1/4的专业课与实践指导教学任务由兼职教师承担。系里通过多渠道对教师的理论教学和实践教学能力进行培养。加大教师到企业或兄弟院校参加培训的力度，积极鼓励和支持教师参加各类技能竞赛和教学能力竞赛，在竞赛学、赛中练、赛中展示，将“双师”素质教师的培养贯穿在实战中，取得较好成绩。2007年，参加培训学习的教师18人次；2008年参加培训学习的教师6人次；2009年参加培训学习的教师4人次；2010年，参加培训学习的教师4人次， 2011年参加培训学习的教师3人次；2006年有4

16、名教师获区、市及奖励，2007年有6名教师获区、市级奖励，2009年1人在全国技能大赛数控比赛中获优秀奖，2010年、2011年分别有6名教师获得区、市级奖励。经过多年的师资队伍建设，目前已初步形成了专业方向涵盖面较广、知识结构优化、年龄结构合理、能够承担较高水平课题的专业教学团队。四、机电系学生工作：系里高度重视学生工作，建立了由书记负责，以班主任、学生党支部、系团总支、系学生会为核心，任课老师互为配合的管理体系。重视做好大学生心理健康教育以及学生遵纪守法，文明诚信、职业道德的教育以及做好经济困难学生的教育管理工作。制定了机电工程系学生德育量化考核方案、机电系学生考勤暂行办法机电系学生会各部

17、门工作职责等一系列规定，通过健全学生组织和社团，严格落实制度，通过对班级、学生的纪律、出勤、卫生和活动等方面严格考核记载，量化统计，结合学生的学习成绩对学生的德、能、技等进行综合评价，定期公示，并以此作为评优选先的依据。 2009年成立了学生党支部，培养了156名入党积极分子，发展42名学生党员。把思想政治教育工作摆在首位，以理想信念教育为重点，以“双学”活动为抓手，加强学生党、团组织建设，重视理论学习和时事政策教育，不断加强和改进大学生思想政治工作。加大“以党带团”力度，充分发挥学生党员的模范作用，突出党员对周围学生团员的“三帮三做”，即帮思想，做解开学生思想疙瘩的钥匙；帮学习，做带动同学学

18、习进步的齿轮；帮生活，做滋润同学心灵的露珠。组织学生积极参加各级、各项竞赛和文体活动，丰富学生的生活，不断提升学生的各项技能。连续3年，组织学生参加区级技能大赛，有23名学生在7个参赛项目上分别获得一等奖6 个，二等奖6个，三等奖11个。组织我系青年志愿者，服务于回商大会、黄河金岸国际马拉松比赛和中阿经贸论坛。参加学院新生军训会操表演，连续3年获得第一名；参加学院冬季越野赛，连续4年获得男子组第一名的好成绩。每年春天，学生会组织我系学生开展“走进春天”健身活动，通过丰富多彩的文体比赛活动，不断增进同学间的交流与友谊。五、教学科研成果从建系起，系领导就积极倡导、鼓励和支持教师参与校验和科研活动，承担教科研任务。近年来，随着教师培训力度的增大、教师对科研认识的不断提高，以及学院政策的出台和实施，系里的科研工作有了明显的进步。2009年，电路与电工技术批准为自治区精品及课程，2008年屏显摆锤实验机设计区级科研课题评为优秀等级，2009年雷暴物理及其防护技术的应用研