课文四季教学设计

1、一年级语文上册四季教学设计 保城番文小学：符英 教材分析 四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷 叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的 特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅 琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动， 便于学生观察和想象。 教学目标： 1、认识 11 个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、让学生通过观察和朗读， 感知四季的不同特征， 激发对大自然 的喜爱之情。 教学重点、难点 学习朗读课文，理解课文内容，在课文中识字。 教具：小黑板、生子卡片、挂图。 教学过程： 、激趣定标 1、师：同学

2、们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看 吗？ 2、师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一 幅你最喜欢的说一说！ 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。 3、板书课题，生齐读。 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美， 今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！ 二、自学互动与适时点拨 （一）、初读课文，认读生字，读准字音。 师：请同学们把书翻到 61 页，边看课文边听老师朗读，小耳朵 认真听！ 师：你们想读吗？ 学生自由朗读课文，师巡视。 （二）再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（小黑板出示本课 生字）其实它们都藏

3、在我们的课文中呢， ！请大家赶快把它们找出来， （学生边找出生字边读，师巡视指导） 师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗 ? （生：认识了！）你认识谁？怎么认识的？ 生：我认识，以前学过的！（你真聪明！） 生：我认识 ，我昨天预习过的！（你真爱学习！） 师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！ 赶快借助拼音再读一读！ （生 再读生字） 师：和生字宝宝们都熟悉了吗？互相教一教，看谁读的准？ 师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？ 生：我有！ 师：那你来当小老师领着读！ （三）游戏检查生字认读 师：真是一个不错的小老师！ 看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉 了，那么我们的火车谁来开。

4、生开火车认读生字，师出示生字卡片。 师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！ 快！（生自己再读生字） 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要 回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！） 三、测评训练 （一）、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 1、读通课文 2、分段学习各个季节 （1）师：你喜欢哪个季节？ 生：我喜欢春天！ 生：因为春天有许多美丽的花！因为春天有小鸟！因为春天有小 草！ 师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？ 生：绿绿的、嫩嫩的、尖尖的。 师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？ 生：我是春天！ 师：它为什么说自己是春

5、天呢？ 生：因为春天才有绿绿的小草，因为春天小草才会发芽 师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文， 把小草芽高兴、自豪的样子读出来！生自由朗读，老师适当评价。 师：老师也来读一读，我和比一比，你们听听有什么不同？（师 范读，生比较） 师：你们发现有什么不同吗？ 生：我发现老师读的很有感情！我发现“尖尖”老师读的很轻。 师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗 ?（生练习有感情的朗读） 师：听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！ 你们想吗？（生： 想）愿意变成小草芽的同学请站起来， 让我们一边表演一边朗读！（师 生一起表演读） 师：这株小草最高兴、最得意了！请一名到前面来表演

6、表演，另 一名表演一只可爱的小鸟。 （ 2）师：你还喜欢哪个季节？ 生：我喜欢冬天！ 生：冬天可以堆雪人！ 师：那么雪人是什么样子的？ 生：白白的！鼻子是红红的！肚子大大的！ 生：我是冬天！ 师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（师边 读边做动作，“一挺”要重读） 师：谁能像老师一样读一读？（学生表演读） 师：真是一个顽皮的小雪人！ 师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？ 生：想！学生表演雪人。 （3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？ 生：谷穗！ 师：谷穗是什么样子的呢？ 生：弯弯的！ 师：为什么是弯弯的呢？ 生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。 师：哦！

7、原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！ 观察课文图画） 师：鞠着躬是什么样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？ （学生示范） 师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！ 师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！ 请起立 !（ 同 学表演读 ） （4）师：谁喜欢夏天呢？ 生：我喜欢！ 师：喜欢夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们看见了什 么？ 生：青蛙、荷叶。 师：荷叶是什么样的呢？ 生：绿绿的！ 师：什么形状呢？ 生：圆圆的！ 师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？ 生：我是夏天！ 师：哦！原来小荷叶和小草芽一样的自豪，一样的高兴啊！ （观察课文图画） 师：谁来读一读！ 生：我来读一读！（一学生朗读） 师：真是一个自豪的小荷叶啊！你真棒！ 师：你们也想成为一个自豪的小荷叶吗？请站起来！我们都 是小荷叶！师