课堂观察记录与分析作业模版

1、课堂观察记录与分析版)( 作业模作者: 日期：课堂观察记录与分析作业模版 ）学员姓名学员单位市中区伏龙初中 观察时间段2013 9.28观察对象初二语文授课内容奇妙的克隆观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境 创设 （激发学 生学习兴趣 的问题情境 创设 ）1、导入新课 师：假如你是足球迷， 你肯定希望 世上再多一个罗纳尔多； 假如你是 音乐爱好者 , 你当然愿意再拥有一 个贝多芬 ; 再有一个爱迪生、爱因 斯坦也是许多人所梦想的。 古希腊 有位哲学家曾经说过 “世上不可能 有两片完全相同的叶子” ,换句话 , 以上的梦想都只能是空想 ,没有实 现的可能。但是 ,

2、现在情况却有了 变化 , 有一种新兴生物技术“克 隆”，或许可以做到这一点。那么 克隆是什么呢 ?它奇妙在哪里呢 ? 今天 ,就让我们一起走近“奇 妙的克隆”。 、交流查找的资料 ,初步了解。 师（微笑着） :课前大家一定收集 到很多有关克隆的资料 ,谁愿意来 说说我们身边 哪些动、植物先天 具有克隆的本领？。 （学生激动地争先恐后地举手） 生:我知道具有克隆能力的动植物 有：土豆、蚯蚓、桑树 , 丝瓜藤。 生：水母，水母在遭到伤害后,伤口会自动补好。 生:吊兰。 生:章鱼的触手可以再生。 生：龙虾的大钳子掉了 ,还会再长 出来。 生:还有秋海棠、富贵竹，它们插 枝即活。 生：壁虎。它遇到危险

3、时，就将自 己的尾巴断掉 ,然后再长出来。 生 : 还有海参、仙人掌。 （还有学生想要说）优点 :导入语从学生平日的 的兴趣入手 , 激发学生学习 兴趣 ,也为后面的交流创设 情境，做好铺垫。 缺点：导入语虽然从学生平 日的的兴趣入手， 激发学生 学习兴趣，但是 ,面过于宽 了。师：（微笑 ）我知道还有很多 ,就不一 一说了。你们能不能找出这些天生 具有克隆本领的动植物的共同点， 用自己的话说说克隆是什么 ? 生： （齐声）不由生殖细胞结合产生 的后代。 师:请同学们齐读课文第一部分， 找出文中直接告诉我们什么是 “无 性繁殖” ,什么是“克隆”的语句。 生:（齐读）“都是生物靠自己的一分 为

4、二这就是无性繁殖。 ”“凡来 自一个祖先” 也叫 克隆。”）二、知识概念 的理解和深 化（学生思维 的启发和引 导过程）感知课文内容，深入了解。 师：课文里有关克隆的知识还有很 多,请同学们仔细阅读全文，把你 在书上获得的有关克隆的知识划 出来，等一会儿 , 试着用简洁的话 告诉大家你从中了解了哪些有关 克隆的知识。（学生默读 ,边读边在书上圈点勾 画）师:（自读完毕）相信大家通过自 读，已有了自己的心得， 能不能介 绍给大家你所知道的有关克隆的 知识呢？生 :我知道了最早的克隆 ,那就是 吴承恩在西游记里提到的 ,孙 悟空把猴毛变成猴就是克隆。 （众 笑）生 2: 我了解到了有性繁殖和无性

5、繁殖。生 3:我知道了克隆起源于希腊文， 它的原意是 “用嫩枝或插条繁殖” 。 生 4：我知道了克隆动物不是通过 雄、雌细胞结合所产生的 ,而是通 过换核卵一步一步培养而诞生的。 克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是 通过这种方法培育出来的。生 5: 我知道了克隆技术可以造福 于人类 :能使不具备繁殖能力的动 物诸如骡扩大繁殖， 还能挽救濒危 动物。生 6：我知道克隆对于研究有些疾 病和研究人的寿命有不可低估的 作用。优点： 充分发挥了学生的主 体性作用。三、知识概念 掌 握 后 的 应 用与展示 （ 学 生表达、 展示 的问题选择 和活动组织 ）优点 :引导学生展开大胆、 合 理的想象 ,通过协作

6、学习互 相启发，互相提高 ,实现师生 互动、生生互动、群体互动 等多元互动 , 重视以发展的 眼光来评价学生的交流， 尽 可能挖掘学生口语交际中 的闪光点 ,并给予充分的肯 定 , 让每个学生都有成功的 体验想象训练：“假如我会克隆” 师:通过对课文的自学研究和克隆 知识心得交流 ,同学们已了解了许 多有关克隆方面的知识 ,明白了克 隆技术的成就。 那么假如你也掌握 了克隆技术，你想克隆什么呢 ?为 什么要克隆它？要求 :1、想法要奇 妙 ;2、想法要有益于人类； 3、表 达要有条理 ,语气、语调适当。 师 :先请四人小组组织交流 ,看谁的 想法最奇妙 , 最有益于人类，最能 体现出自己的个性

7、。 然后每一组推 荐出一名上台说给全班同学听。 （学生四人小组展开了热烈的讨论 ） 师 :（讨论完毕 ）请同学们来认真聆 听每一组代表的精彩发言， 欢迎随 时随地发表你的建议。 生 1：如果让我克隆，我会克隆无 数对明澈的眼睛。 许多人认为有一 双好眼睛是理所当然的事 ,而我并 不这么认为。 当你看到那毫无光芒 的双眼 ,听到期盼光明的心灵的呼 唤，难道你的心灵没有震动吗 ?上 天对他们不公， 就让科学来为他们 创造光明， 就让社会让他们体会真 爱。我坚信“科技以人为本”并不 是空话。所以我要克隆眼睛 , 让更 多的人重见光明。 （赢得全班热烈 的掌声 ） 师：同学们的掌声是对你的克隆设 想，

8、更是对你的爱心的最好评价 ! 我也要为你鼓掌。生 :我想克隆恐龙。（众笑 ）因为我 喜欢恐龙，想再现恐龙时代的盛 景。而且具备克隆恐龙的条件， 因 为恐龙时代的南极有可能处在温 带地区 ,当恐龙死后尸体藏在南极 中,而此时的南极很可能已在冰天 雪地中， 由于寒冷可防止身体的腐 化 ,所以可以提取恐龙的 DA，从 而克隆恐龙 ,这样也可以使后代开 阔眼界。 师：感谢这些同学给大家带来的大 胆的、新奇的“克隆理想” ，不管 它们符不符和科学原理 ,但都表现 了大家的美好愿望 ,希望科技能来社会的进步，使人类的生活更幸福！四、对学生学 习情况的把 握与调整 （学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整

9、）师:课文最后一部分的小标题是 “克隆技术造福人类” 。请同学们 自由阅读这部分内容， 思考文题是 否恰当。 （大家的意见有分歧，书 上也说“科学进步是一首悲喜交集 的进行曲。”下面 ,我们就请持不同 意见的双方围绕 “克隆技术造福人 类 ?!”的辩题展开讨论。 ） 师：辩论要求 :（）语言清晰、 流畅 , 声音洪亮； （ 2）观点鲜明 ,论据充 足； （3 ）驳斥对方观点时既要有 “理” ,又要有“礼” 。 （以“克隆技术能造福人类”为正 方,“克隆技术不能造福人类”为 反方展开辩论） 正方 :我认为“克隆技术能造福人 类” ,课文的第四章节不是非常详 细地介绍了克隆对人类的作用吗 ? 如能

10、使不具备繁殖能力的动物扩 大繁殖 ,据有关报道 ,公驴和母马所 生出来的杂种动物骡， 如何繁 殖这些优良品种呢？只能用克隆。 还能挽救如熊猫这类繁殖能力低 的濒危动物。反方 :我觉得克隆无益于人类。你 别不相信 ,请听我慢慢道来。 （停顿 , 由于太激动， 又重复了一遍， 众笑 ） 首先克隆正如正方辩友所说 , 的确 可以挽救濒危动物 , 但你可曾想 到，这样的克隆会破坏动物种群的 正常发展 ,使动物走向衰弱 ,就算可 以救一时，难道可以救一世吗 ?我 想不可能。 有人说克隆可以使动植 物再生 ,有没有想过 ,只要人类不刻 意破坏 ,这样的生态平衡已维持了 千万年，你这样无限制的克隆 ,是 否

11、破坏了它的食物链， 又是另一种 生态平衡的破坏呢？优点：鼓励学生利用收集的 有关克隆资料展开辩论 , 让 他们学会在口语交际中热 烈参与讨论，耐心细致地 听，大胆发表见解。同时培 养学生锲而不舍的精神。正方 : 我听说在亚马逊的热带雨林 中每天都要消失近百种植物 , 所以 克隆能挽救一部分植物， 虽然不是 全部 ,但仍能部分保存。现在的克 隆技术虽然不是十分发达， 但我相 信今后克隆水平会更好 ,这时克隆 就有它的用武之地了， 总不能等到 地球全部荒芜才研究克隆吧 ? 反方（冷笑 ）：对方辩友真是对未 来充满希望啊 ! 可是这也证明了这 只是你的美好想象， 寄希望于克隆 技术的提高，而事实上呢

12、 ,经过了 247次失败后 ,才得到了“多利” 克 隆小绵羊。 在这个过程中需要伤害 多少动物啊， 这与我们克隆的初衷 不是背道而驰吗 ? 正方：失败乃成功之母嘛 !（众笑） 现在的克隆技术或许不发达 , 但在 今后我相信人类的克隆水平会越 来越好 ,克隆出来的动植物会越来 越优异，象失败 47 次这样的事将 不再发生，它最终会造福于人类。 而且克隆对于研究有些疾病和研 究人的寿命有不可低估的作用。 当 某一天我们自身的某个器官出了 问题 ,就可以从先前克隆的胚胎中 取出这个器官进行培养， 然后替换 自己病变的器官。 我们就再也不必 害怕疾病了。 所以克隆对人类还是 有益的。 反方：你还嫌世界上的人口不多 吗 ?如果一有严重的疾病就换器官 , 人不是都可以长生不老？如果这 样，地球人口增长率岂不达到极 点 ,地球不就要出现危机了吗 ? 正方：或许那时人们可以到其他星 球中生活了 !（众笑 ） 反方 : 我想说说克隆人有哪些危 害。（反方同学鼓掌）比如 ,如果克 隆的供体细胞发生变异， 或者培养 胚胎的培养基因与科学家开了小 小的玩笑，克隆出一个废品 , 我们 能象对待阿狗阿猫那样处置他们 吗 ?器官移植 ,供体匮乏，能不能未 雨绸缪 ,为自己克隆一个器官仓库，以供将来不测