空气的成分教学设计

1、第四单元我们周围的空气 第一节空气的成分（第1课时） 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 空气的成分是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作 为初中化学中接触具体物质的开端， 不仅因为小学对空气的知识已有过介绍， 更 重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切， 通过对它的了解，可以比较顺 利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合 “从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 （二）教材主要内容 了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量 二、教学对象分析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极 引导学生

2、，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识， 发展抽象思维能力。 三、教学设计思想 1. 运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育； 同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。 2. 在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤， 理解 实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究， 在实验观察的基础上进 行思维。 3. 引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 认识空气的主要成分及含量。初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加 以描述，对相关实验现象能给出合理的解释

3、。 （二）过程与方法目标 通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气 体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会 科学发展的艰难和曲折。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。 五、教学的重点和难点 重点：“测定空气中氧气含量”探究过程 难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 安 排 情 景 引 入 用谜语引入，同学们深吸 一口气，然后屏住呼吸，比一 比看谁坚

4、持的时间长！你能坚 持多长时间？ 学生体会空气对生命 活动的重要性。 使学生感受到空气 的客观存在，从而激发学 习兴趣。 2 分 钟 人 类 认 识 空 气 成 分 的 历 史 探 究 【复习提问】在小学科学 中我们已经学过了空气的组 成，同学们还记得空气中含有 哪些成分吗？ 请同学们阅读教材 74页空 气的组成示意图，识记空气的 组成。 学生回忆、观察、思 考，了解空气的主要组成。 要强调是体积分数。 在学生已有知识经 验的基础上获得新的知 识，丰富、完善学生的知 识结构。 10 分 钟 【过渡】人类对空气成分的认 识过程。 讲述科学家探究空气的实 验装置。介绍拉瓦锡探究空气 成分的实验过程

5、。 学生阅读教材76页 多识一点，学生学习科学 家探索空气成分的历史画 面，思考、体会其中的科 学方法。 运用化学史实创设 问题情境，既对学生进行 科学精神、科学态度的教 育；同时通过对拉瓦锡实 验的深入思考，为下面的 实验探究奠定基础。 【提出问题】1、拉瓦锡实验为 什么要在密闭的容器中进行？ 2、在拉瓦锡实验中，减少的 1/5气体到哪里去了？3、生成 的红色粉末氧化汞是什么状 态？ 学生根据拉瓦锡实验 装置，分组讨论、交流， 认识拉瓦锡定量测定空气 成分的实验原理及方法。 分析思路：1、除去空气 中的氧气，测其余气体的 体积。 2、除去其余的气体，测 氧气的体积。 3、汞能否换成磷、木炭、

6、 铜丝、硫、石蜡等其他物质？ 【提供信息】提供磷、木炭、 铜丝、硫、石蜡与氧气发生化 学反应的文字表达式。 提出问题：要想除去氧气，且 不产生新的气体，什么样的物 质合适？ 【小结】拉瓦锡测定空气成分 的实验原理。 分析思考 得出结论 分析得出物质需要 满足的条件：1、能与氧 气发生反应2、不能与氧 气之外的气体反应 3、生 成物不能有气体 六、教学过程 实 验 探 究 空 气 中 氧 气 的 含 量 【引导探究】现在我们模仿拉 瓦锡实验的原理，亲自设计实 验测定空气中氧气的含量。 把燃烧红磷与教材上灼热 铜粉除氧装置的原理和操作方 法比较，说明改用燃烧红磷测 氧气含量的理由。 学生根据教师提

7、供的 两个装置，弄懂各自的反 应原理及操作方法（安排 讨论交流），从中选择最 简单易行的装置 培养学生设计实验 时尽可能简易的意识 5 分 钟 分组开展实验，并完成学 案上的课堂展示内容，思考下 列问题。 【指导探究】强调实验操作规 范，提示学生准确观察和记录 实验现象。 学生阅读学案中的实 验内容步骤提示动手实验 理解实验的原理和 操作步骤。 15 分 钟 【提出问题】 思考1拉瓦锡通过实验得出 的结论是氧气约占空气体积的 1/5,而在我们的实验中，为什么 进入瓶内水的体积明显小于瓶 体积的1/5? 思考2:若剩余气体是氮气，你 能推知氮气具有哪些性质？ 【分析数据】引导学生观察和 分析数据

8、，思考为什么会出现 不同的实验结果？ 深层次的思考 通过问题思考，加深 实验原理的理解，培养小 心谨慎的操作习惯和控 制实验条件的意识 反 思 总 结 【小结】通过这节课的学习， 你学会了什么？谈谈你的收 获。 【投影展示】本节课的主要内 容。 学生畅谈自己的收获 和体会。 培养学生进行自我 总结和自我评价的能力， 养成良好的学习习惯，促 进知识的系统化和结构 化。让学生进一步体验到 探究活动的乐趣和学习 成功的喜悦。 3 分 钟 课 堂 延 伸 展示学案上或教师另选的 习题 拓展延伸 学以致用 【布置作业】“假如世上没有氧气”写一篇小论文 【教学反思】本节课的教学内容贴近生活，学生很容易理解。最重要的是教给 学生化学实验的验证方法。在通过对实验的充足准备，课前的问题设计已基本达 到。本节课培养了学生科学探究的兴趣， 严肃认真的科学态度，同学间合作的互 助精神。通过测定空气中氧气的含量从而认识空气的组成，学习从混合气体中除 去某种气