课题结题申请报告范文二

1、课题结题申请报告范文二 课题名称：农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究 课题负责人：朱克义 胡多尧 课题主持人：朱克义 所属学校：淮南市毛集区实验中学 课题研究时间： 2009年 4 月-2010 年 10 月 淮南市教育科学研究所： 淮南市毛集区实验中学于 2009年 4月向淮南市教育科学研究 所申请了农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究课题， 2009 年 11 月通过审批立项， 正式开题研究。 经过课题组成员近 1 年的克难 攻坚，本课题研究已初见成效。 2010 年 10 月本课题研究已到期，现 向淮南市教育科学研究所申请结题验收。 一、研究思路、过程、方法： （ 一） 研究的思路

2、： 1. 课题组会同教务处确立课题研究的总体目标，设计研究初 步方案，然后在校内发动教师共同参与，广泛征集教师们的意见，进 一步修改完善课题方案。申报立项后，建立对参与课题研究者的奖励 制度，再课题的研究者。 2. 成立课题研究小组，明确分工，强化课题的流程管理，定 期开会分析研究，及时掌握课题实施进程，以便不断总结，做到经常 考核，奖勤罚懒，不断提高课题研究效果 ; 3. 将课题组分解，落实分工，人人有责，骨干带动，认真定 位，有计划、有考核开展研究 ; 4. 发挥学校教师的群体力量， 树立良好的校风、 教风、学风， 形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛 围。 （二）

3、 研究的过程： 第一阶段：2009年 4月-2009 年 12月，成立课题研究小组， 课题组经过研讨，确定课题研究方案，提出课题研究着力点，理论研 究与实践运用的结合点，在学习前人理论的基础上，积极探究工作中 出现的新问题，找到解决问题的新方法，及时总结经验形成新理论。 2009年 11月 10日，该课题经淮南市教育科学研究所批准列 为淮南市市教育科学立项课题。 第二阶段： 2009.10-2010.10 ，为课题立项后的论证、研究 实施、中鉴阶段。 2010年 7月邀请专家进行了课题中期成果鉴定。 第三阶段： 2010.10-2010.11 。课题研究评估、总结及成果 推广阶段， （三） 研

4、究的方法： 实验法、调查法、对比法、总结法、个案研究法、行动研究 法等研究方法。 二、课题研究取得的主要成果： 本课题研究所要达到的预期结果是三个方面：促进教师的专 业成长，促进学校的品质和办学水平的提高，促进学生的发展。我们 认为，研究结果基本上达到了预期的目标。 （一）课题研究促进了教师的专业发展 1、提升了教师的教育观念作为策划中心的课堂教学， 教师不 再是 传授学科知识的专家 ，而是学生学习活动的启动组织者、指导 调控者以及学生活力和生命力的激发者。 2、强化了教师的专业发展意识。 通过课题研究， 教师不断地 对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规 划和设计，教师

5、们取得了一致共识，即：把自己的生命价值与教育创 新相结合，把自己的精神与学生的全面发展相结合。 3、教师自身获得了长足的发展。工作即研究，研究即工作， 课题研究促进了教师的专业化成长， 实践反思铺就了教师的成功之路。 （二）课题研究促进了学校的品质和办学水平的提高 课题被确定为市级课题以后，课题本身就成为了激励全校每 一个人的教育资源。课题研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力， 而且得到了社会的广泛认可。因为课题名称地体现了绝大多数教师要 求进步的愿望，所以，它大大提高了学校的声誉，而更为重要的是， 课题研究极大地丰富了学校的内涵。 （三）课题研究促进了学生的学习能力、 学习方法、学习效果、 学习习惯以及学习品质的整体性提升。 三、课题组教师自勉： 课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续 研究和实践下去， 期待着把全新的教育教学理念，