记忆英语单词的规律及误区

1、记忆英语单词的规律及误区 记忆英语单词的三大规律 规律一、巧识词根词缀 很多单词中，我们会遇到一些常见的词根词缀，有时候 虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加 上特定的词根词缀来合成的，比如 like ， dislike;agree ， disagree 。 这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定 前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生 词。 所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量 对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆起来也就轻松了 许多吗 ?比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀 就算不了什么了。 我们高中里常见的词根词缀主要有以

2、下一些： dis- ，表示与原词反义 ; non- 表示对原词的否定 ; un- 也表示原词的反义 ; re- 表示原词的动作或者意义的重复，比如 locate-relocate（ 搬家 ） ， move-remove（ 删除 ） ， write-rewrite（ 重写）,cite（引述）-recite（ 反复引述-背 诵）; ex- ，表示向外出去的，有时候也表示前任，比如 export（ 出口 ） ， ex-wife（ 前妻 ） ， ex-girlfriend（前女友 ）; im- ，表示向内进入的，比如 import（ 进口 ）; -ology 表示学科， 比如 geology（ 地质学

3、 ） ， biology（ 生 物学 ） ， sociology（ 社会学 ） ， psychology（ 心理学 ） ， meteorology（ 气象学 ） ， anthropology（ 人类学 ） 等等。 这样的例子还有很多，我们在记忆单词的时候，要做一 个有心人，那么这些规律便不难发现。 掌握了一些基本的词根词缀，我们就能够很快猜测出一 些生词的含义，更不用说简单的记忆单词了，这不仅对于记 单词是有个行之有效的方法，对于阅读题和完形填空题的解 答，也有益处。 规律二、发音是重要的，规律是可循的 其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律 了，但是可能没有时间静下心来好好总结， 没

4、关系，在这里， 我们可以重新审视一下这个规律。 一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很 有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往 往都是发某个特定的或某一组特定的音。 举个例子： competition ， emotion ， addition ， ambition ， creation ， relation 等等这样的词，我们读一 遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾 -tion ，而且这个 词尾都无一例外地发 / n/，这就给我们一个提示，如 果遇到一些名词是以 / n/结尾的话，那么它的词尾很 有可能就是 -tion ，这样的话，我们的记忆就从一个一个的 字母上升到

5、了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因， 就是因为相同的发音。 再比如：import , export , report , support , port , resort ，这一系列的单词中，字母组合 -ort 都出现了 /?:t/ 这个发音，所以同样的， /?:t/ 这个发音组合很有可能就拼 写为 ort 。 这样的例子还有很多，比如： picture ， structure ， architecture ， culture ， furniture ， puncture ， 字母 组合-ture就肯定是发音/ t?/等等。 一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这 个单词的拼写就

6、会记忆的很牢固，因为一旦遇到这样的发音， 脑海中总是会浮现出特定的字母组合，帮助我们记忆单词， 这样就可以把散乱不堪的字母变成一组一组的字母组合，减 少我们记忆的负担，用这个方法记忆单词，将会事半功倍。 规律三、重复重复再重复 还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只 看到第 10 单元，那么效果一定不如虽然看的不太仔细，但 是看了 10 遍甚至 20 遍的同学。 原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一 旦重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。 所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个 一个的 生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍。每翻一遍就 加深一次印象，每翻一

7、遍就消灭几个“老大难”。 很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已 经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。 提到例句，我还有一点建议，那就是认真地看例句，把 这个单词的用法搞清楚，一旦会用这个单词了，那么记忆起 来会容易得多，这是一个心理作用，但是对于我们记单词很 有帮助。 大家如果可以在平时的写作，造句中主动使用这些词， 用不了多久你就会发现， 这个单词越来越简单， 越来越顺眼， 其实没有什么奇怪的，正如卖油翁说的那句话：“无他，但 手熟耳!” 记忆英语单词的三大误区 误区一：轻输入，重输出 对于英语学习效果要求立竿见影，期待孩子在学习英语 初期就能够开口说英语，或者认为单词拼写

8、默写能力高低是 学习效果好坏最直接的反应。 在还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调 单词记忆在英语学习初期的地位，容易拔苗助长，造成孩子 的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。 误区二：在单词上标注音标，中英互译，脱离语境记忆 单词 受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助 孩子在英语单词上面标注音标，认为孩子需要将字母或者字 母组合的发音和音标联系起来，或者在单词上写上中文注释， “念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。 音标记忆法是高度归纳性的单词记忆法，比较适用于成 人或者已经掌握大量单词发音规律，有一定自主总结归纳能 力的小学高年级以上的孩子。让小学低年级孩子逐个字母背 单词，形式比较枯燥，容易引起孩子的厌烦心理。 而中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍 孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是 高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词， 会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情 景对应的“哑巴英语”。 误区三：单词越长越好，越难越好 功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如 学科类的 Myrmecophagidae（ 食蚁兽 ） ，并且说出来，尤其在 外人面前展示的时候，很有 “面儿”，或者认为长难单词 记忆能力就等同于孩子的英