语文人教版六年级下册《凡卡》教学设计 (3)

1、27.凡卡岳阳楼区枫树小学 李小明老师【教学目标】1.默读全文，整体把握文章主要内容。2.朗读、品悟重点词句，体会凡卡痛苦的内心世界及对幸福的渴望；3.自主探究，感受文章用对比的写作手法，表现凡卡悲惨的学徒生活，体会作者对凡卡悲惨命运的同情。【教学重点】读文探究，感受文章用对比的写作手法，表现凡卡悲惨的学徒生活，体会其痛苦的内心世界及对幸福的渴望；【教学难点】读文探究，感受文章通过苦乐对比，表现人物命运的巧妙。【预习单】一、朗读课文，理清课文脉络。1.九岁的凡卡被（ ）送到（ ）做学徒。（ ）前夜，他给爷爷写信，告诉爷爷（ ），盼望着（ ）。2.课文（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

2、）自然段是凡卡写的信。读了他的信，我能感觉到他_。3.文中插叙了凡卡对乡下生活的回忆，在课文的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）自然段。其中，我最喜欢（ ）自然段，因为_。二、细读课文，体会凡卡的生活状况。4.做批注。默读课文，用“-”划记感受最深刻的词语和句子，在旁边写下自己的感受。我一共在文中批注了 处读书感受，很有收获哦！5.细读全文，我发现凡卡的乡下生活与城市生活形成了_，这样写的好处是_。三、提出疑问，尝试解决疑问。6.读完课文，我最大的疑问是_。7.你认为凡卡的信能到达爷爷手中吗？为什么？_。【教学过程】一、预习检测，快速梳理故事脉络 导入：今天这节课，我们继续学习俄国著名小说

3、家契诃夫的名篇凡卡。请齐读课题。1.反馈预习题1，交流课文主要内容。这是一篇长长的课文，有19个自然段呢！如果我们能抓住课文中的主要人物、时间、地点和事情的经过，就可以用几句话将它清楚地概括出来。请看预习题1，谁来说一说？（指名一生反馈）点拨：你看，抓住这些关键内容，我们可以把长长的文章读短。2.反馈预习题2、3，找出文中“乡下生活”与“学徒生活”的段落。指名汇报预习题2。（根据学生反馈板：3、8、10、11、12、15）课文还插叙了凡卡在乡下的生活，是哪几个自然段？（反馈，板：4、5、6、13、14）凡卡最向往哪一种生活？二、朗读感悟，调动情感体验1.朗读反馈，体会乡下生活的幸福、自由。朗读

4、体会一【守夜】 安宁、闲适“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的”（1）指名读最喜欢的一句或整段，学生自评。（2）指导朗读：想读得更好吗？老师把这段文字作了一点处理，咱们对比读一读，你有什么发现？（3）谈发现：多了个“啦”，口语式表达，读起来更轻松、愉快。带着自己的理解再读。（小结：抓住一个词，就读出了许多的欢喜，请你用这样的方法接着读其他喜欢的句子。）朗读体会二【砍圣诞树】 快乐、自在引导：

5、长长的一段，我们把目光聚焦，哪一句最吸引你？“冻了的山林喳喳地响吭吭地咳”引导：你会怎么读这句？会强调出哪个词语？“爷爷不由得叫起来嘿，短尾巴鬼！”模仿爷爷的语气喊叫，感受爷爷给凡卡带来的快乐。引导：还有这样一个句子，你又会抓住里面的哪个词语读？为什么？上台板书，把乡下生活给你的感觉用一个词写下来。小结：你看，我们抓住句子中的关键词，便读出了快乐、幸福、轻松愉快的滋味。多好！三、批注研读，细细品味文字接下来，我们还用这样的方法，走进凡卡在城市里的学徒生活，走进凡卡内心，进一步丰富自己的阅读收获。老师带来一个微视频，对你接下来的研读一定有帮助。（播放微课：品读词语）1.观看微课。2.自主研读，作

6、批注。出示学习要求：静心默读凡卡写的信，画记文中令你印象深刻的词语和句子，在旁边批注自己的感受。3.学习反馈。凡卡为什么说他的生活连狗都不如？你从哪些词句读出了丰富的感受？先读句子，再说感受。【挨打】昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个东西就打我。朗读体会：老板怎么对待凡卡？透过揪，拖，揍这三个字，你眼前仿佛看到了什么？在老板的眼里，凡卡像什么？带着

7、理解再读句子。挨打仅仅这一次吗？理解“随手”一词。伙计们为什么这样对待凡卡？带着理解读。除了挨打，在这一段，你还有哪些发现？【挨饿】吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。引导：你似乎看到什么？读出你的理解。【挨冻】他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮引导：请说说你的感受。你感觉老板一家对凡卡是什么态度？【受尽欺凌】这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。引导：联系前文，你对凡卡的学徒生活还有哪些了解？板书：悲惨、沉重4.个性化朗读：我的生活没有指望了，连狗都不如。四、质疑

8、探究，感悟对比手法1.质疑，把握课文主题。读到这里，你有什么疑问？教师收集疑问。预设：爷爷为什么不接回凡卡？老板和其他伙计为什么这样残酷地折磨凡卡？凡卡为什么不逃跑、不反抗？人们为什么这么冷漠？观看视频，了解俄国沙皇时期农民的悲惨命运，知道契诃夫的创作动机。解疑：学生讨论交流，解决问题。小结：凡卡的生活是沙皇时代千千万万俄国儿童悲惨生活的缩影，在沙皇冷酷的等级制度下，人们互相倾轧，底层人民的生活非常悲惨。2.感悟对比手法。看板书，你们还有什么发现？契诃夫是用怎样的手法让我们感受到凡卡学徒生活的悲惨? 对比的手法有什么好处？引导：深重的苦难衬出沉重的快乐，美好的回忆衬出现实的残酷，更强烈地打动人

9、们的心。这就是对比手法的妙处！契诃夫把他对人物的褒扬和贬抑、欢悦和痛苦都融化在文字之中，一幕幕在我们眼前呈现。3.对比朗读，激发学生对凡卡的强烈同情。课文中还有这样几处描写，我们来对比读一读。对比1：“多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”“这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。”对比2：“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿”“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”对比3：“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。”“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！”情感表达：你听到凡卡的心声吗？他想说什么？让我