剪一剪教学设计

1、人教版二年级数学下册第三单元剪一剪教学设计教学目标1让学生剪出连续对称图案。2培养形象思维、空间想象力。3经历猜想、验证的过程。4培养边思考边操作的良好品质，及审美能力。教学重点画和剪 1 个小人， 2个、4 个连续的小人。教学难点找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来 的两倍 ”的规律。教学准备 学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展 板等。教学过程：一、 揭示课题 剪纸是我国最传统的民间艺术之一，被喻为 “民族艺术之花 ”。老师课 前收集了一些剪纸作品，你们想看一看吗？（课件） 这些剪纸作品漂亮吗？同学们，老师知道你们都喜欢剪纸， 这节课，我们一起来

2、剪一剪。（板 题）二、 探索新知1、猜一猜：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折 痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开 会是什么样子呢？老师来剪一剪，你们来看一看，这个小人很可爱， 我们给它取个名字吧！（我们就叫它皮皮，和皮皮问声好。）2、看一看 ，皮皮很调皮，一眨眼功夫就变成了现在这个样子。那么 它成了什么样了？（两个连续的皮皮）（贴在黑板上）3、折一折；你们想在这张长方形纸上很快剪出两个连续的皮皮吗？ 请大家想一想，刚才剪一个小纸人，我们是把纸对折，平均分成了 2 份，要剪出两个连续的小纸人， 我们要把长方形纸平均分成几份？ （ 4 份）怎样折纸？（1）

3、小组讨论，组员每人拿一张长方形纸，边思考边折，然后把自 己的方法说给伙伴听。让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a）方法 1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b）方法 2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c）方法 3、：把纸从一端连续往里折 3 次，再画出半个小人4、画一画：同学们用了各种各样的方法折纸，那么怎么画半各小人？（学生讨论）5、剪一剪。下面同学们就按照自己的想法动手试一试吧。剪完的举起来展示一下。6、议一议，（1）谁知道这幅作品的问题出在哪里？（两个皮皮是断开的，原因是没有把皮皮的胳膊画过边。）（2）谁知道这幅作品的问题出在哪里？（两边都是半个皮皮， 说明他是从开口那边画

4、， 应该从不开口那边画。（3）谁知道这幅作品的问题出在哪里？（头太大，脖子、胳膊太细，身体太大，腿没有缝隙。）7、小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的 事呢，请大家以后要注意这些问题。6、巩固体验，请同学重新选择折纸方法，用最快的速度再剪一次。 三：感悟规律1 、学生再活动一次，再剪一次。 刚才老师把纸对折了一次，剪出了一个皮皮，对折了两次，剪出了 2 个皮皮。请大家想一想， 如果把一张长方形的纸对折三次， 能剪出几个皮皮？说理由。（ 3个， 4 个）有不同意见，请大家动手剪一剪好吗？2、请大家想一想，如果把一张长方形的纸连续对折四次，能剪出几 个连续的皮皮呢？8 个。（说

5、明理由）3、请大家仔细观察，你能发现什么？ （对折的次数增加，剪出的个数也不断地增加） （每增加一次对折的次数，剪出的皮皮的个数就是原来的两倍。4、小结：在剪纸中也存在着奇妙的规律，希望同学们以后努力探索 剪纸的奥秘。四：自主探索，构建新知1、刚才我们已经剪出了并排排列的小纸人，还有围成一圈的小纸人 等待着你们，想剪吗？请同学们看大屏幕， 拿出准备好的正方形纸， 按照书上的折叠方法对 折，折好以后，在都是折痕的一边画出半个小纸人。（学生画完后现剪）2、大家看到了什么有趣的现象？ （学生发表意见，进行讨论找出错误的原因）3、为什么我们剪出的小纸人有的是并排排列的， 而有的小是围成一 圈的呢？ （是并排排列的小纸人是用长方形的纸折成的长方形形状， 而围成一 圈的小人是用正方形的纸折成了三角形。4、其中究竟有什么奥秘呢？请看大屏幕。（课件出示平移和旋转的现象）五、开拓思维，培养技能1、看到你们剪出了这么漂亮的小纸人， 老师也想让你们看看我的作 品。（课件出示，学生欣赏）2、下面请每位同学充分发挥想象，剪出