剔除瑕疵,回眸成长

1、剔除瑕疵 ,回眸成长【摘要】 新课程改革进程的不断深入，对于初中数 学的要求也就越来越高，不但要充分培养学生的合作教学能 力，同时还应当培养学生的发散思维能力与自主学习能力 数学这门学科是与学生的实际生活息息相关的，而当前课堂 教学的内容与学生实际生活之间的结合越来越密切，合作教 学通过不断的发展，已经成为现阶段提升初中数学课堂教学 效率的重要措施 . 鉴于此，笔者针对初中数学小组合作教学 当中存在的不足进行了总结，同时提出了几点加强初中数学 小组合作教学的措施 .【关键词】 初中数学；小组合作；措施 在新课程改革理念的持续带动下，教师对于教学进程中 学生道德合作模式、合作意识以及合作精神的培

2、养越来越重 视，在这种大背景下，初中数学的教学所追求的已经不再是 单一的知识传授，还应当注重引导与培养学生动手实践、合 作交流以及自主探究的能力 . 当学生有了这种能力，教师再 加以一定的指导，教会学生怎么去学习，怎么去迁移数学知 识，这样学生的学习兴趣和积极性才能够得到充分挖掘，学 习数学的压力才能够得到缓解，课堂教学效率自然也就事半 功倍.一、初中数学小组合作教学存在的不足（一）小组内部分工不清 顾名思义，所谓小组合作教学其根本目的在于让小组当 中的每一名学生都能够参与到讨论环节中来，学生能够针对 问题表达自身的看法 . 然而合作教学的模式却并未将这个目 标落到实处，小组当中的分工不够明确

3、，致使小组当中的学 生只去注重自身关心的话题，缺少足够的向心力，成绩较差 的学生不能获得有效提升 .（二）合作教学过程中缺乏有效沟通 数学知识具有一定的抽象性，在教学的进程中进行充分 的合作与有效交流对于数学知识的学习至关重要，然而初中 阶段的学生尚不能将自己的思想充分地表达出来，所以，合 作教学的过程中教师需要持续锻炼与培养学生的相处、表达 能力，如此，才可以有效解决小组成员之间合作不协调或不 合作的情况 . 然而之前所开展的合作教学当中，教师并没有 注重培养学生的表达能力，使得合作教学的进程当中始终缺 乏行之有效的沟通，教师没有将学生的思维进行有效的串 联，学生内心的想法也难以明确地表达出

4、来，合作教学的价 值无法得到体现 .（三）小组成员搭配不合理 众所周知，班级当中每一名学生的家庭教育、生长环境 与学习方法、性格特点等都具有明显的差异性，而教师在开 展合作教学的时候，没有综合考虑这方面的差异性，使得小 组中的学生之间产生了不和谐的因素，严重的时候甚至会发 生矛盾与冲突，导致班级中的学生各自形成若干个小群体， 合作教学的效率自然也就停滞不前 .二、加强初中数学小组合作教学的措施反思（一）教学活动要着重突出学生的主体性 初中数学的课堂当中，学生始终属于学习的主体，教师 则是教学的组织者与引导者 . 所以，教师在开展合作教学的 时候，必须注重体现学生的主体地位，真正使得学生成为教

5、学活动的主体、学习活动的主人 . 教师应当综合考虑学生的 现实状况来开展合作教学，明确课堂教学的目标，完全摒弃 以往的灌输式教学理念，教学进程中注重对学生进行积极的 指引，使得学生可以在教师的正确指引下进行自行理解，并 且通过不断地自学与小组讨论掌握对应的知识点 . 除此之 外，教师还应当不断改革创新教学的方法，将学生的主动性 充分挖掘出来，从而不断提升合作教学的效率 .（二）科学合理的分组，提高合作教学有效性 科学合理的分组是保障小组合作教学正常开展的先决 条件，其可以保障学生在合作教学的进程中充分发挥出自身 的特点，使得合作教学的目标得以实现 . 要想达到科学合理 分组的目标，教师自身必须

6、清楚分组的依据与原则，才能够 保障小组的结构高效、合理 . 一方面，严格遵循组间同质、 组内异质的基本原则 . 小组中的各名学生在特长兴趣、学习 成绩以及个性特点等各个方面应当具有差异性与互补性，通 过小组成员之间的互相鼓励、优劣互补以及互相促进，达到 共同提高的目的；而各个小组之间应当在各个方面大体上保 持平衡，才能够保证小组之间的竞争公平 . 另一方面，严格 遵循明确分工、相互帮助的原则，应当根据小组中学生对应 的特点来安排对应的任务，使得每一个小组成员都能够明确 自身的职责，从而推动小组成员各司其职，实现良好的合作 与互动 .（三）实施双重评价，有效巩固学生的合作成果 教师采用形式多样的

7、评价机制能够充分挖掘学生的学 习主动性与积极性，推动合作教学不断的深化，教师在进行 评价的时候应当采用双重评价机制，其包含个人评价与小组 评价两种模式 . 当中，个人评价主要是通过教师评价、组员 评价以及组长评价的方式来对每一名学生进行的综合评价； 而小组评价则主要针对探究时的小组合作水平以及小组讨 论，其主要是用来衡量一个小组创新、民主以及协调等各方 面的基本能力 . 教师通过运用双重评价的机制，不但能够保 障小组合作教学的高效运行，同时能够保障初中数学课堂教 学质量的稳步提升 .三、结 语 通过小组合作教学来实现新课程改革的理念不是一朝 一夕就能够达到的，这需要通过教师进行循循善诱，不断地 提升学生的小组合作能力与自主探究能力，从而不断加强小 组合作沟通的时效性， 在不断地努力探索下， 通过互相讨论， 不断校正，不断反思，合作教