新青岛版数学一年级上册全册教学设计

1、单 元 备 课课题第一单元 快乐的校园教学总目标1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写010各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的含义，并会比较10以内数的大小。3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教材解读这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重

2、要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。重点难点理解110各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写110各数。课时安排本单元建议课时数：8课时。课 题海底世界 数数课 型新授教学内容

3、教科书第12页海底世界情境图。备 课教学时间共 1 课时 第1 课时整 理教学目标1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。教学重点正确的数数方法教学难点正确的数数方法教学准备多媒体课件、动物图片教 学 过 程复 备一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。二、探索新知1、观察情景图，师生共同数数。（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？（3）谁想谈一谈你看到

4、了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并教 学 过 程复 备且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图中的位置。2、学生独立数数。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？ 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚才我们都数了什么？各有几个？ 3、联系生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数

5、数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？三、课堂小结板书设计 数数1 2 3 4 56 7 8 9 10教学反思课 题快乐的校园 信息窗一课 型新授教学内容教科书第4页信息窗1备 课教学时间共 2 课时 第1 课时整 理教学目标1、能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重点数5以内物体的个数 教学难点理解数字的意义教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！ 3、请同学们仔细观察，看看图上都有什

6、么？4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？ 教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？教 学 过 程复 备4、1、2、3除了表示1个太阳、2辆坦克、3辆汽车还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题

7、，先让学生说一说图上都有什么？然后再连线四课堂小结：你都学会了什么？有什么感受？板书设计 快乐的校园 1数5以内物体的个数。 教学反思课 题快乐的校园课 型新授教学内容 15的写法备 课教学时间共 2 课时 第2 课时整 理教学目标1、会写1-5各数。2、巩固对1-5各数的认识。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点会写1-5各数。教学难点会写1-5各数。教学准备教 学 过 程复 备一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察

8、数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。教 学 过 程复 备三、巩固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图最后进行1-5写数练习。2、自主练习第3题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数

9、与数字对应就可）3、自主练习第4、5题四、课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？板书设计 15的写法1 2 3 4 5教学反思课 题快乐的校园 课 型新授教学内容信息窗二0的认识备 课教学时间共 1 课时 第1 课时整 理教学目标1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。2、能比较0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重点0的含义教学难点0的含义教学准备模型教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，

10、苹果上有15的数字）， 教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比2大比4小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探索，解决问题1、探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他教 学 过 程复 备想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。第

11、二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号）（2）、它们各表示什么意思？3、0与其他数的比较。“0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”（2）0的形状像什么？（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1、2、3题。四、课堂总结

12、通过本节课的学习，你都学会了什么？板书设计0的认识1、0的不同含义 2、读、写数字0 3、比较0和其他数的大小教学反思课 题快乐的校园 610的写法课 型新授教学内容教科书第12页610的写法及自主练习备 课教学时间共 2 课时 第1 课时整 理教学目标1、学写610各数。2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。教学重点写610各数教学难点写610各数教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情景，揭示课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它

13、们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）二、合作学习，探究方法1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。2、学习6的写法（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。 看看它象什么？（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。（3）写一写，自己试书写，师指导书写。3、学习7、8、9、10的写法教 学 过 程复 备（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。（3）自己学习各数的

14、写法。先书写练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第1、2、3、4题四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？板书设计610的写法1、写610各数; 2、简单的找规律。教学反思课 题快乐的校园 课 型新授教学内容教科书第15页的信息窗3及自主练习4、5题备 课教学时间共 2 课时 第2 课时整 理教学目标1、使学生明白序数表示的意义，1理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学重

15、点区分几个和第几。教学难点区分几个和第几。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？ 2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1、 仔细观察图，从图中你能知道什么？2、 根据这幅图你能提出什么问题？三、解决问题1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” 2、还能提出什么问题？全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。四、拓展应用教 学 过 程复 备1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？2、自主练习第4题谜

16、语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第5题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。五、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？板书设计几个和第几个1、序数表示的意义 2、区分几个和第几。教学反思课 题快乐的校园 课 型新授教学内容教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2备 课教学时间共 2 课时 第1 课时整 理教学目标1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2、认识大于号、小于号

17、和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。教学重点比较数的大小。教学难点比较数的大小。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情境，发现问题1、 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？二、自主探索，解决问题1、提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？2、 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数 （2）排一排（3）用学具摆一摆。同桌研究探

18、讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大教 学 过 程复 备小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。3、全班交流4、认识、 （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，人数不一样多可以写成99（介绍读法和写法）5、（1）师：怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（3）认识

19、=，学习9=9或10=10读法和写法。三、巩固拓展、实践应用 自主练习第1、2题四、课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？板书设计数的大小比较1、比较数的大小 2、大于号、小于号和等号教学反思课 题快乐的校园 比较大小自主练习课 型新授教学内容教科书2021页自主练习第3-9题备 课教学时间共 2 课时 第2 课时整 理教学目标1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学重点数的大小关系的认识 、 使用大于号、小于号和等号。教学难点数的大小关系的认识 、 使用大于号、

20、小于号和等号。教学准备教 学 过 程复 备一、回顾还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题涂一涂，比一比。3、自主练习第5题填一填，并读一读数的组成4、自主练习第6题教 学 过 程复 备先让学生说一说什么规律，然后再画一画。5、自主练习第8题玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小

21、。三、课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？板书设计比较大小1、数的大小关系的认识 2、使用大于号、小于号和等号。教学反思课 题我学会了吗？课 型新授教学内容教科书第18页的内容。备 课教学时间共 1 课时 第1 课时整 理教学目标回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。教学重点一单元所学的全部知识教学难点一单元所学的全部知识教学准备教 学 过 程复 备一、回顾整理1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。二、巩固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园

22、这一单元都学会哪些知识。1、会数、读、写10以内的数，0的认识。教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。）2、比较数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”重点解决比较大小的问题。（1）从中任选两数比较大小，每人至少写出5组。教 学 过 程复 备（2）补充练习：5（ ）6 8（ ）5 0（ ）13、基数和序数（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，最后引到图中的一排小花

23、上来（2）练习：请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。学生提类似的问题进行练习。三、丰收园1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。板书设计我学会了吗？1、会数、读、写10以内的数，0的认识。2、比较数的大小3、基数和序数教学反思单 元 备 课课题妈妈的小帮手分类与比较教学总目标通过观察、操作，能按指定标准和自定标准

24、对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。教材解读分类和比较都是重要的数学思想方法，本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，主要学习：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流

25、中学习分类和比较，把数学志士与学生生活实际联系起来。本单元设有的第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理衣服呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。第二信息窗“帮妈妈放衣服”通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的物品还可以比较大小、多少、轻重、高矮等。在“我学会了吗？”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目的。重点难点按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄是本单元的重点。在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，能初步汇报交流自己的想法是难点

26、。课时安排帮妈妈整理衣服及自主练习 2课时帮妈妈放衣服及自主练习 2课时我学会了、丰收园1课时课 题妈妈的小帮手分类与比较课 型新授教学内容分类 p24p26备 课教学时间共2课时 第2课时整 理教学目标1. 结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。2. 通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。教学重点通过动手操作学会分类的方法教学难点通过动手操作学会分类的方法教学准备本课课件 学生准备学具盒。教 学 过 程复 备一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的

27、。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。教师根据学生的发言随机板书：爸爸 妈妈 我上衣 裤子冬季 夏季师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）教 学 过 程复 备二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打

28、算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”生：“我想按照男同学女同学来分”（师板书：男 女）三、联系生活，体会分类的好处师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？同时要学生说一说，自己是怎样想的？四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。1、自主练习第一、二、三题：五、总结：今天这节课你学会了什么？板书设计分类分类的方法：不同的标准下，分类的结果也不同教学反思课 题妈妈的小帮手分类与比较课 型练习教学内容分类备 课教学时间共 2

29、 课时 第 2 课时整 理教学目标通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。教学重点通过动手操作学会分类的方法教学难点通过动手操作学会分类的方法教学准备课件教 学 过 程复 备一、 出示练习题。2、哪副图不相同？在括号画 （ ） （ ） （ ） （ ）教 学 过 程复 备 3、想一想,哪个不同类?二、板书设计分类练习课教学反思课 题 妈妈的小帮手 分类与比较课 型新授教学内容帮妈妈放衣服比较p27p30备 课教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理教学目标1、通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等。2、让学生

30、形成初步的观察，分析，比较能力。经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品和习惯。教学重点通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等教学难点通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等教学准备课件 学具盒教 学 过 程复 备一、 创设情景，导入新课。教师请三名高矮不同的同学到台前，提问：“他们谁高？谁矮？你能说说吗！”（小明比小红高，比小李矮）教师小结：“我们刚才就是对这三名同学进行了比较。”（板书：比较）二、新课。昨天我们学习了小明帮妈妈整理衣服，今天我们来学习小明帮妈妈放衣服。师：出示图，

31、图中画的什么？1、小明和妈妈在做什么？2、学生认真看图，想：怎样帮妈妈放衣服？3、学生分组讨论。4、学生自由发表自己的见解，可能出现的几种方法：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开放；按上衣和下衣分来访；按颜色不同放5、小明说了一句什么话？妈妈怎么说的？问：小明怎么知道妈妈的衣服多的？讨论 、交流。教 学 过 程复 备说一说，妈妈的衣服比爸爸的衣服怎样？妈妈的衣服比小明的衣服怎样？小明的衣服比爸爸的衣服怎样？6、谁的衣服长？谁的衣服短？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长。）还可以比什么？（学生认真看图，回答比轻重、比宽窄、比大小） 7、大家看，哪一个柜子是爸爸的？哪一个是妈妈的？哪一个是小明的

32、？看一看，爸爸的衣服和妈妈的比，谁的厚？谁的薄？妈妈的衣服和小明的比，谁的厚？谁的薄？爸爸的衣服和小明的比，谁的厚？谁的薄？8、看博古架上的物品，分别有什么？ 讨论一下，哪些物品之间可以比较？比较什么？怎样比较？注意引导说出：谁比谁轻重。高矮。长短，大小，宽窄，粗细，远近，多少交流一下。三、巩固练习。我们教室里有哪些物品可以来比较的？怎样比较？说出来。四、总结。今天我们学习了什么？你有什么收获？说一说板书设计帮妈妈放衣服（比较）厚薄、长短、大小、轻重教学反思课 题妈妈的小帮手 分类与比较课 型练习教学内容比较备 课教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理教学目标通过观察、操作，能按比较物体的多

33、少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等教学重点通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等教学难点通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等教学准备课件教 学 过 程复 备一、出示练习题1、先向学生介绍天平，再让学生独立做。教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。2、哪团线长？请画。你还能比较什么？教 学 过 程复 备 让学生先观察，再独立做，并说一说理由。说一说，你还能比什么？3、4、

34、在重的后面画”0“，在轻的后面画“”板书设计 分类与比较谁比谁轻谁比谁重谁比谁长谁比谁短教学反思课 题我学会了吗？课 型综合练习课教学内容我学会了吗？备 课教学时间共 1 课时 第 1 课时整 理教学目标1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。教学重点能对事物进行分类、比较教学难点能对事物进行分类、比较教学准备课件教 学 过 程复 备一、创设情境同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？学生回答后，师说：

35、同学们学会得可真不少！ 想不想做一些问题考考自己 ？二、巩固练习1、分一分（投影出示）红苹果 绿桃子 绿萝卜绿苹果 红萝卜 红桃子学生独立分类，同位说一说是怎样想的？学生可能有以下分法：（1）按水果、蔬菜分成两类（2）按颜色分成两类（3）按树上、地下分成两类教 学 过 程复 备 2、投影出示25页图（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？ （2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱护树木的教育）三、解决问题师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到， 说说你在什么时候用过这些知识？1、让学生充

36、分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时）2、汇报3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。四、课堂小结同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。板书设计我学会了吗？分类与比较教学反思单 元 备 课课题走进花果山10以内数的加减法教学总目标1、结合具体情境，初步理解加减法的意义；初步了解交换相加两个数的位置，得数不变；能正确、熟练地口算10以内数的加减法；会口算10以内数的两步加减法式题。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加

37、减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教材解读1、选取了充满童趣的素材，创设了“走进花果山”的一系列“情境”，激发学习兴趣。2、尊重学生的个性，体现算法多样化。3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。4、重视对加减法意义的理解，体现它们之间的内在联系。5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。重点难点熟练口算10以内的加减法。课时安排来到花果山 2课时小猴子下山 1课时野餐 1课时野餐结束 1课时游水帘洞 2课时探索规律 1课时小猴跳水 2课时小猴学钓鱼 1课时回顾整理 1课时综合练习

38、1课时我学会了吗 1课时课 题来到花果山课 型新授教学内容教材第3132页备 课教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理教学目标1、体会加法的意义，学习10以内两数相加的算法，认识加号，会读加法算式。2、在与同学交流过程中，培养学生动手操作合作交流的意识。3、培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重点理解加法的意义教学难点掌握两数相加的算法教学准备圆卡片（或小棒）、挂图、数字卡片。教 学 过 程复 备一、导课西游记大家看过吗？剧中的齐天大圣孙悟空，他的老家在哪儿？今天我们就走进花果山，去参观孙悟空的老家，（板书课题）二、探究新知1、观察情境图。（1）现在同学们来到花果山，观察一下，花果山上都有什

39、么？引导学生按顺序说一说。（有小鸟、大树、小朋友）（2）图中的小朋友们说了些什么？（引出有多少只猴子的问题）师：一共有多少只猴子？生：有5只猴子。师：你是怎么知道的？生1：我是数出来的生2：地上有2只小猴子，树上有3只小猴子，一共有5只小猴子。教 学 过 程复 备师：这个办法真好。关于这个问题，你能给解答一下吗？2、你是怎样解答的？说说你的方法。 （或小组讨论解决的方法） 讨论时板书： 3+2=5 加号 读作：3加2等于53、你能像刚才那样，提几个问题考考大家吗？如：一共有几只小鸟；几朵花（生回答，师板书算式） 4、刚才同学们看图提了许多问题，其他同学解答得非常好，现在你能看着我们教室里的物体

40、也提几个这样的问题吗？（如：有几个窗户；有几盏灯；有几幅宣传画）三、达标练习四、小结这节课你学到了些什么？五、作业回家后与爸爸妈妈一块儿做数字游戏。板书设计来到花果山3+2=5加号教学反思课 题来到花果山课 型练习教学内容教材33页15题备 课教学时间共 2 课时 第2 课时整 理教学目标1、通过练习进一步巩固加法的意义和两个数相加的算法，能熟练口算10以内的加法。2、通过讲数学小故事锻炼学生的口语表达能力。教学重点加法的意义教学难点熟练口算10以内的加法。教学准备写有算式的卡片、信封（内装写好要求的纸条）教 学 过 程复 备一、谈话导课来到花果山以后，同学们学到了许多的知识，今天这节课，我们

41、来用这些知识解决一些问题，看谁反应快。二、练习过程1、比一比谁的反应快。教师出示有算式的卡片，学生抢答，教师及时表扬。2、看看谁最聪明。为每组准备一个信封，内装几个小纸条，“6加几的算式”“得数是10的算式”小组内每人抽取一个纸条，逐次按纸条的要求说算式，其他同学作裁判或作补充。全班交流存在的问题。3、练习第1题。学生看课本说明题意，算出得数。4、练习第2题。一共有几只小兔子？一共有几只小蜜蜂？教 学 过 程复 备练习时，可先让学生说说图意，再根据加法的意义填数计算。5、练习第3题。第3题是口算题。重点培养学生的口算能力。6、练习第4题。第4题是看图列式计算练习，通过练习可以让学生进一步体会加

42、法的意义。三、达标练习四、小结这节课你有什么收获？五、作业1+4= 2+1=3+1= 1+3=2+2= 4+2=板书设计 走进花果山（练习）1+25 2+36 5+14 4+26教学反思课 题小猴子下山课 型新授教学内容教材第3436页备 课教学时间共1 课时 第 1 课时整 理教学目标1、巩固减法的意义和基本的口算方法。2、在解决问题的过程中，学习有关零的减法。3、启发学生提供信息，自己提出问题，解决问题。教学重点学习有关零的减法教学难点学习有关零的减法教学准备教学挂图教 学 过 程复 备一、导入新课讲故事小猴子摘桃子的故事。二、新授1、观察情境图，然后小组讨论。提出有关问题。 （1）小猴摘

43、了几个桃子？（3个）篮子里还有几个？3-3=0（个）学生利用已学过的知识列式，并借助学具算出得数。教师指出：相同两个数相减得0。（2）岸上有几只青蛙？（2只）现在还有几只？教 学 过 程复 备 2-2=0强化两个相同的数相减得0的问题。（3）花上还有几只蝴蝶？4-2=2 2、学生汇报交流后，教师着重指出：有关0的减法的一些情况。三、巩固练习1、一图二式图，练习时，可让学生动手操作学具，并且边摆边说。 5-2=3 4-3=12、可以采取竞赛的形式来解答。 3、让学生借助学具来自由练习。 4、给学生充分的自由思索的时间，自由表达自己的想法，只要符合事实，教师都要给予适当的肯定。四、达标练习五、作业

44、 第36页6题。板书设计 小猴子下山3-3=0（个）2-2=0（只）4-2=2（只）教学反思课 题野 餐课 型新授教学内容教材第3738页备 课教学时间共1 课时 第 1 课时整 理教学目标1、初步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律；正确计算0的加法；进一步体验加法的意义，掌握10以内数的加法的计算方法。2、初步学会从实际情境中提出问题，并在经历与同学交流的过程中，初步学会有条理地表述思考过程。3、在数学活动中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点正确计算0的加法教学难点正确计算0的加法教学准备教学挂图、小棒。教 学 过 程复 备一、导入新课谈话导入：今天中午，小朋友们要在花果

45、山进行野餐，让我们一起去看一下吧！（出示情境图）板书课题：野餐二、观察情境图1、让学生说一说图上讲的是什么事情。2、指导学生有序地观察图中的信息，并能正确的描述，如“左边的树上有5只小猴”等.三、新授 1、师：每人一根火腿肠，需要几根？2、小组合作思考讨论：你能直接算出需要多少根吗？3、引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。教 学 过 程复 备 4、让学生自己列式计算，并通过交流得出两个算式：2+4=6 4+2=65、引导学生观察比较两个算式的特点，初步了解交换两个加数的位置，和不变的规律。6、师：你还能像老师这样提出数学问题吗？ 生1：一共有几只小猴？ 生2：两棵树上一共有几个桃子

46、？ 7、让学生自己独立地尝试列式计算 8、学生交流算法，使学生进一步体会算法多样化。 9、重点理解6+0的算法。0与任何数相加得任何数。四、达标练习五、布置作业 第40页5、7板书设计 野餐4+2=6 2+4=65+2=7 2+5 =76+0=6 0+6=6教学反思课 题野餐结束课 型新授教学内容教材第4142页备 课教学时间共 1课时 第1 课时整 理教学目标1、会正确计算6、7的减法。2、通过摆一摆等实际操作培养学生观察能力和解决问题能力。教学重点体会减法的意义。教学难点体会减法的意义。教学准备教学挂图、小棒。教 学 过 程复 备一、复习出示口算卡片 3-1= 4-3= 5-4= 6-2=

47、 7-5= 二、引入课题同学们今天我们继续学习10以内数的减法，板书课题三、探究新知（一）出示教学挂图，引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察情景图。1、让学生认真观察画面，再说说图中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的变化过程。2、小组讨论：提出有关问题。3、指名说一说，大家评议。（二）你说我讲1、师问：原来有几个桃子？小猴子摘了几个桃子？还剩几个桃子？ 学生独立解答：6-2=4（个）教 学 过 程复 备 2、交流算法。体会算法多样化。并说一说算式中每个数字表示的意义。3、观察小朋友思考，前后有什么变化？你能提出什么数学问题？（1） 图1中的小朋友与图2中的小朋友有什么变化？（2） 引导学生列出