学校经验交流材料标题

1、学校经验交流材料标题篇一：学校管理工作经验交流材料学校管理工作经验交流材料-诚实管理是治校的基石富乐中心完小 区治润尊敬的各位领导、同行、大家好：我校至今已有两百多年的办学史，办学历史悠久，文化底蕴深厚，多年来，在上级领导的关心支持下，在学校领导和全体教职工的努力下，学校规模增大，办学效益显著。现有教学班24个，教职工57人，学生1091人。自2000年以来，我校陆续被评为“市级文明学校”、“市级德育先进集体”、“市级绿色学校”、“曲靖市语言文字规范化学校”、“罗平县教学常规管理示范学校”五次被镇党委、政府评为“教育教学工作先进集体”等。校园里没有轰轰烈烈的大事，但事事皆大事，作为学校管理工作

2、，就是把学校的一些小事做实，做好，做出效果。学校管理就是由这些细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。下面，就我校的管理工作谈谈几点具体做法。一、抓实教师队伍建设教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优与劣。因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。 校长的职能是领导与管理学校。首先是领导，其次才是管理。领导的言行举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。领导以身作则，为人师表是学校立宗旨名方向，树规矩，严管理的前提条件。校长身体力行，教职工才会与你同心同德，

3、共同战斗，出色完成任务。校长要主动承担任务，承担失误，要一视同仁，要求教职工做到的，自己必须先做到，要求教职工不能做的，自己坚决不做。工作中自己出现失误，不能找借口，要勇于承担错误、失误，这样，不但不失面子，反而赢得教师的尊重，树立了威信。作为校长，要对每位教职工给予同样的关心爱护，不能偏心，更不能有私心。以爱教师为先，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。平时要深入组室，了解每位教师的疾苦，搭准每位教师的思想脉搏，关心每一位教师的生活，对生病较重的教职工，校长及其他领导亲自到家探望，送点补品，补助金，让教师感到组织的关怀、温暖，才能把学校工作当作自己的事业。二、教学

4、管理的精细化（一）加强制度建设没有规矩，不成方圆，建立一套规范，科学的教学管理制度，是提高教育教学管理质量的前提和根本保证。为此，学校制定了教师综合管理方案、教职工考勤制度、教师课堂教学行为规范教学常规工作管理细则、教学常规考核办法等，每项制度都经教代会讨论，便在教职工大会上通过，做到人人心中有数，使学校的整体工作有章可循，有据可遵，有序可行。（二）加强过程管理光靠制度管理，至多只是管理教师的表层，而很难对其责任心和内因动力发生影响。为提高工作效率和效果，从学校领导，教研组，年级组，到班主任，采取承包制，实施学校校长包校，教研组包学科，备课组长包年级学科，班主任包班的目标管理策略，明确目标，分

5、解责任，落实奖惩。（三）抓实教学环节，实现课堂教学高效化学校对教学工作实行全程动态管理，抓实备课，上课，作业批改，课后辅导，检测考查等重要环节，着力提高课堂教学效率，力求实现课堂教学的实效性。把好“备课关”，功夫在课前，严禁教师无教案上课，坚决杜绝抄教案，补教案现象，要避免这些现象，学校领导只有经常深入课堂听课，看教师的教学内容是否与教案同步。以同年学科为单位，实行集体备课，集体研讨，撰写教案必须把握目标分析，教案步骤，作业布置等环节。把好“授课关”，课堂教学时课堂教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力的主要途径。为实现课堂的有效与优化，学校要求教师在切实践行“以学生为主体，以教师为主导，以

6、训练为主线”的新课改理念的同时，还要做到让学生多读；教师精讲，讲透知识点；要强化训练和实践操作；要积极引导学生参与探究，着力营造民主、和谐、生动的课堂教学互动氛围。把好“作业关”。作业时巩固知识形成技能，反思教学的重要手段，我校要求教师在作业布置和批改中做到“三精”。即：精心布置。明确学生的作业量，尽量做到少而精，要突出考点，题型要由教师自己设计成独立作业。精心批改。作业的批改要做到及时、准确、多用激励语言评价，批改作业形式力求灵活多样，如作业批改要求有眉批，尾批；精心小结；教师要认真反思课堂教学行为，建立错题档案，把学生常错的典型试题记录在作业批改记录中，进行归纳分析，研究策略。把好“检测关

7、”。检测是检验教学效果的重要手段，可以将教学中的相关信息呈现 出来，给教师进行总结、反思。除强化作业检测外，完成一个单元或一个知识点的教学任务后，由任课教师结合教学实际，自行命题，自行组织检测，时间灵活安排，10分钟，20分钟，一节课均可。期中考，期末考后，由教务处教研组长分组召开质量分析会，及时发现教学薄弱环节和存在的问题。三、推进课程改革，实现教研教改经常化。教研教改是促进教师专业化发展，提升教师整体素质，提高教学质量的根本途径，因此，我校把该项工作列入教学常规的重要内容，不断摸索，争取有一定的突破。（一）实行“小课题研究”制度，结合我校的实际情况，我校认为课题研究宜小不宜大，大的课题，我

8、们没有扎实的理论知识作指导，研究大课题的其它条件均不成熟。我们从小处着手，从小事做起，选择研究的是教师在教学行为中遇到的一些问题、困惑。这些小课题研究起来用时短，不受太多条件限制，而且用时少，研究成果可以立即用于教学实践，见效快。（二）实行“问题坐诊”制度学校对部分教学质量较差的教师实行“问题坐诊制度”，学校领导，教研组长，骨干教师亲自走进课堂听课，在课堂上发现问题，在课堂上研究问题，在课堂上解决问题，在课堂上指导提高。经过这样的反复听、评、说，这部分教师的课堂教学质量有了一定的提高。（三）实行“困惑征解”制度教师在教学行为过程中难免会遇到一些问题、困惑，要求教师将其形成书面形式，上交教研组，

9、在随后的教研活动中将这些问题作为小专题研究，总结出应对的方法或策略，并将信息反馈教师。（四）实行“一人一示”制度每学期，学校要求每位教师必须上好一节示范课，同学科组教师均参与听课，听课后即评，认真记录自评和他评意见，积极进行课后反思和总结，并把总结出来的经验或教训用于指导今后的教学工作，让教学与教研结合，如此循环，逐步提高。四、活动育人，凸显“以人为本”一所学校，要让其真正的充满生机，充满朝气，在教师出色完成教学任务外，还必须开展丰富多彩的活动，缓解教师、学生工作、学习中的压力。为此，学校每学期均组织语文、数学、科学知识竞赛。另外，我校还组织丰富多彩的文体活动。从1999年至今，我校已经成功举

10、办了十二次学生体育运动会，六次自然百科知识竞赛，五次大型文艺表演，三次师生书画展。在全镇的教育教学工作中起到了示范作用。通过这一系列活动的开展，让学生真正明白，我除了可以把学篇二：学校管理经验交流材料2015.12.15尊敬的各位领导、各位同行：您们好！近年来，我校紧跟上级工作部署，全面推进素质教育，深化教育改革，以科学发展观为指导，努力实践“全面育人，培养素质，特色鲜明”的办学理念，切实加强学校管理，完善现代学校管理制度，促进学校管理向规范化、精细化迈进，努力优化育人环境，积极创办和谐校园，本着立足实际，细化管理，扬己之长，提升质量的工作思路，在调动全校师生的积极性，浓厚育人氛围，提高课堂教

11、学效益，确保教学质量大面积、大幅度的提高等方面，做了一些工作，现向各位领导汇报如下：一、以身作则，打造金色团队，搞好学校管理“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我时常告诫自己：要不断学习，提高工作水平；要胸怀宽广，不计恩怨；要坚持原则，秉公办事；要身先士卒，率先垂范；要集思广益，扬长补短；想到，说到，努力做到。唯有这样，领导集体的凝聚力、感召力和战斗力才能充分体现。一是正确学习贯彻上级文件精神：学习是树立观念的先导，理解是贯彻执行的灵魂。为此，对于教育新理念、新思想、新方法和上级文件精神，班子成员先学深、学透，确保上级的指示、决议和要求的全面贯彻执行，为学校的发展，师生的发展提供强有力的

12、依据。二是脚踏实地履行岗位职责，用实际行动去影响和带动老师。我们坚持比老师早到30分钟，离校在老师的后面，主动代课。假期护校，修剪花木，拔草首先安排教育干部，突击性工作，加班加点不计报酬。各项工作都走在老师们的前面，有力促进了工作的开展。三是伏下身子倾听声音，学校设立意见箱，每周五研究、落实意见内容。每月召开一次教师代表会，问计于老师，同时，每学期分两次向学生家长发放征求意见表。工作中，关心、体贴、倾听每位教育干部的荐意，拧成一股绳，形成合力，抓细、干好各项工作；深知每位教师的辛苦，与他们做知心朋友，努力为他们的工作创造条件，改善环境，提高待遇，形成工作的主动性和积极性，浓厚爱岗敬业、无私奉献

13、的工作氛围。二、重视班主任工作，细化管理体系班主任是班级工作的灵魂，是学校各项工作的具体执行者。充分挖掘他们的潜力，调动他们工作的主动性和积极性，是做好学校工作的保障。一是制定班主任工作细则，签订班主任责任书。在充分尊重、理解班主任工作的前提下，对班级管理，从课上，到课下，到辅导，学校制订工作细则，使班主任工作有章可循。规范了班级管理，简化了管理程序，树立了班主任威信，调动了班主任管班、爱班的积极性。二是组织班主任学习管理方法和先进经验。为使班级管理工作更全、更细、更优，学校每两周组织一次班主任管理方法和先进经验研讨会。班主任畅所欲言，谈管理、叙方法、论经验、畅感想、话成绩、体感受、借经验，发

14、挥了每个班主任的特长和智慧。培养了协作、探索、进取精神，形成了“学校事事有人管，人人都管事”的良好管理格局。三是开好班主任工作座谈会：学期开始，开好班主任工作动员会。学深、学透班主任工作细则，明确班主任职责，层次分明、秩序井然的管理班级工作。开好两周一次的班主任经验研讨会，查缺补漏，取长补短，更有利于促进工作。期中考试前后，开好班主任鼓励会。扎实总结前段工作，布置、展望下步计划。期末，召开班主任带头冲刺会。做深入细致的协调，促进工作。开好、开实班主任工作总结表彰会。充分发挥了各位班主任的作用，提高了工作实效，从而，促进了学校各项工作的顺利开展。三、实行人性化管理，营造和谐的教学管理氛围人是社会

15、生产力中最积极的因素，学校实行人性化管理，张弛有度的管理方法，营造了老师乐教、爱岗、争先、创优的竞争态势。一是创造条件，搭建平台，树立目标，促进每个人的健康发展。管理以人为本，就要着眼于人的需求，人的发展。对教师不同层次的需求尽量搭建平台。对于老师学习进修，学校大力支持。在资金十分紧张的情况下，始终坚持鼓励广大教师走出去，学理论，学方法，学经验，强化技能。学校重视骨干教师及学科带头人的培养，让他们物质上得到奖励，精神上得到满足。为他们搭建自我发展、展示智慧与才能的平台，并使他们的敬业精神辐射到其他老师。形成所有教师人人学习有榜样、有动力、有目标的良好局面。二是充分尊重、信任每一位教师，学校真心

16、为教师，教师才会有主人翁责任感，才能一心一意为学校，一心一意为学生，才能把“要我干”变成“我要干”。对教师评价，坚持以业绩为主，体现公平、公正、客观；对教师人格、个性充分尊重、信任，扬其之长，避其所短。学校决策问题，多听老师意见，对教师工作，善于包容和沟通，学校各项规章制度制订，努力做到既合理又合情。如在考勤方面，充分利用人文化的情感管理方式和榜样的力量，使教师的教学秩序，逐步内化成了一种自觉行为，带来了干群关系的密切、融洽。对待竞争，也注意限制它的负面作用，我们提倡对外竞争，团结协同作战，互帮互助，整体提高，为老师们营造宽松、和谐的工作氛围。四、细化学生管理，提高综合素质，打造文明校园学生是

17、学校的主人，培养学生良好的生活、学习习惯，让每一个学生快乐、健康成长是我们办学的宗旨。一是结合小学生身心特点，进行德育教育，按照中小学德育工作规程、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、小学生日常行为规范的内容，塑造学生正确的人生观。二是发挥学生作用，实行自我管理。各班班委由学生选举产生，负责班级各项工作。学校选拔一批责任心强的学生，组成学校管理队伍。由少先大队负责，对全校学生的出勤，纪律卫生，课间、课外等进行检查，并把检查结果公布在评比栏中。并反馈给各班主任，然后进行整改。使学生在自我管理、自我监督、自我完善中快乐健康成长。三是构建科学评价体系，促进学生素质提高。

18、各班建立明星展示台，制定了科学评价方案，有学生自评、小组评、老师评、家长评，每月一量化，由班主任和班委会研究颁发小奖状，张贴在明星台上；同时，建立学生成长档案袋我的辉煌一学期。把学生展示的作品、奖状、收集放入袋中。培养学生的自信心，促进学生始终保持积极向上的态势，学生的身心得到快乐成长。四是浓厚立体宣传氛围，加强常规管理，规范学生行为。通过广播、升旗仪式、晨会、班会、宣传栏、手抄报、思品课等德育主阵地，向学生进行规范教育。提高学生践行规范的自觉性。五是开展家校联合，共建和谐校园。充分利用家长学校，与家长达成共识，形成学校、社会、家庭三位一体的教育格局，共同担当起教育孩子的责任。学校公开了电话，

19、向全体家长发出了创建“规范、有序、和谐”校园的倡议书，充分调动学生家长参与学校管理的积极性。五、重视课堂教学，实行教育干部责任制一是实行教育干部责任制。第一，明确责任人的职责，提高综合素质，发挥模范带头作用。第二，强化校级干部、教导处指导作用。第三，充分发挥教研室的视导作用，从备课到上课到作业进行规范督导。第四，改革质量评价体系，重视学生综合素质。二是重视和改革课堂教学，促进学生全面发展。从“实、细、面、提”入手，抓课堂教学。依据本校实际，重点落实教师备课和上课。突破重点，把握关键点，寻求切入点，看准提升点，关注细节教学，看学生掌握的知识覆盖面，提高学生的综合素质，增强每一位教师的责任意识。六

20、、加强学校安全工作我们牢固树立了“安全第一”的意识，切实落实学校安全“一把手”负责制和层层负责追究制，抓牢学校安全工作，实行值班巡逻，定期隐患排查整改，安全预警方案和常见病预防措施，安全责任报告等制度，确保了师生身心健康。强化学校管理，是教育工作永恒的主题，全面提高管理水平，是我们不懈的追求。凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，我校实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。展望未来，任重道远，我们将承借这次会议的东风，博采众校之长，凝聚全体师生的力量，干事创业，把学校管理工作做得更实更好，为共同谱写教学质量

21、的新篇章做出新的贡献。篇三：十四中特色学校建设工作经验交流材料实施精细化管理 努力提高办学质量-十四中特色学校建设工作经验交流材料武威第十四中学始建于1965年，是由原企业职工子弟学校移交而来的一所区教育局直属农村初级中学。特别是移交地方管理以来，十四中人凭着饱满的精神和对教育的热爱，战胜了一切客观条件的不足，成功实现了学校质的飞跃，成为当地基础教育的一面旗帜。2008年，学校成立了新一届领导班子，面对学校的管理难题，我们领导班子一致决定要进行管理体制改革，并提出了“向规范管理要效益，靠规范管理促发展”的改革理念。在学校的管理层面，我们有三大追求：规范化、精细化、个性化。实践证明，十四中通过大

22、力推行科学规范的精细化管理，有效地解决了学校管理中的难点问题，学校管理制度日益规范化、法制化和科学化，学校的办学效益大大提高。我们的主要做法和体会是：一、更新观念，提高认识，深刻领会实施精细化管理的重要意义精细化管理就是要求我们把每项工作都抓细、抓实、抓到位。抓细，就要做到目标管理和过程管理相统一；抓实，就要注重效果，我校提出的口号是说了不等于干了，干了不等于干好了，要一竿子插到底，注重看过程、看效果；抓到位，就是有效解决只讲任务，不讲落实或者是只讲落实不讲办法的问题，工作好坏都以落实得怎么样为评价标准。我校通过在全校教职工中牢固树立精细化管理出效益、出质量的思想观念，牢固树立“校兴我荣，校衰

23、我耻”的主人翁责任感，努力增强教职员工的全局意识、竞争意识和忧患意识，使之主动参与学校管理，有力地推动了学校建设和发展的进程。二、以精细化思想为指导，做好学校管理工作在推进教育教学精细化管理过程中，我校坚持做到不搞形式主义、不走过场、不搞五分钟热度、不停滞僵化，突出一个“实”字，扎扎实实做好学校各项工作。1.精心制定远景规划，明确阶段目标和任务，明确岗位职责，制定工作标准。 在日常管理工作中我们坚持“在细字上做文章，在实字上下功夫”，坚持高标准，力争高效率，实现高质量。并以此为切入点，进一步明确了各部门、各岗位及教职工个人的岗位职责，有效地树立起全体教职工工作的责任意识，又相应地制定出完成各项

24、工作的标准，如教学常规要求、班级目标管理细则、安全工作目标等，并把这些工作标准进一步明确细化，如教学常规就制定了十四中学备课要求、课堂评价标准、自习辅导制度、考试管理办法、试卷分析细则等，可操作性强，并且利于检查和评价。这些职责、工作标准的进一步明确，为学校整体工作推进奠定了坚实的基础。3.完善学校各项管理制度。我们首先做到加强领导，形成了以校长主抓、分管领导具体负责的管理指挥系统，分别对学校各项管理制度进行了修订和完善，促进了管理的制度化、规范化。小到教职工考勤管理，大到学校大政方针的制定以及阶段工作安排部署，我校的领导班子议事制度已被很规范地坚持下来。我们还从中层以上干部带班制度抓起，健全

25、了管理责任制和责任追究制，坚持“谁主管谁负责”的工作原则，学校各部门则形成了“谁的课堂谁负责”、 “谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”的岗位责任制，对出现问题的岗位分别追究教职工个人和分管领导的责任。扭转了干好干坏一个样以及不作为的思想意识，促进了求真务实良好工作作风的形成。通过制定倾斜政策和奖励规定，对成绩突出的部门和个人分别在评优、职称评定、入党等环节上优先考虑和照顾，得到了全校教职工的拥护和支持，确保了各项工作和活动的顺利开展。4.强化督查，狠抓落实。管理的关键在落实，我校做到一切从严要求，从小事抓起。如教学实行“候课制”，我们就经常地检查任课教师是否每节课都提前三分钟到教室门口；学生

26、课间、放学等空挡时间实行“护导制”，就经常检查教师到位情况；新老教师结对子，实行捆绑式管理。再如，我们对值班管理做到了随时抽查，尤其是学生放学期间，做到了学生全部走完清校后大门口值班领导和教师再撤离，从而确保了学校秩序的安全稳定。在对学生进行养成教育方面，我们从学生的基础文明行为和养成教育的训练抓起，从坐立行走、文明礼仪、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，抓纪律，抓常规，抓行为，实行班级百分制管理考核办法，使学生的基础文明得到了夯实。此外，我们还注重发挥激励机制的作用，组织各类评优、树典活动，使广大师生在身边先进人物的影响带动下高标准、高效率地完成各项工作、学习任务。努力突出“精细化”、“全员

27、化”这两个重点，把“精细化”渗透到全员管理的每一个环节，每一个细节中去。另外，学校还建立健全了督查制和责任追究制，保障学校各项管理制度的顺利实施。学校通过督察及时发现问题，及时纠正偏差，通过督查加快工作落实，提速增效，通过督察增强了纪律观念、责任意识。如今，我们十四中的每一扇门窗、每一棵树木都有人管；每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导；每一间教室、每一个角落都有人照料。教职工全员参与和学生自我管理和谐统一、教学相长。课堂教学是整个教学环节中的关键，在课堂教学管理中，我们提出了教学管理要“一升二降”的观点：“一升”，就是通过有目标、有计划、有组织的先进教育理论培训和学习，提升教师的理论水平、教研

28、水平。“二降”，是要求降低教学起点，针对学情教情，从最基础的知识点和能力层级入手，进行教学活动；要求领导干部把工作重心降低，深入到教师中去，深入到教学一线的角角落落去。我们做出了管理工作重心下移的决策，学校制定并实施了领导干部评点课堂教学制度。我们通过“领导干部评点课堂教学制度”来优化课堂教学，提高课堂教学效益。我们制定并实施了干部研教和评点课堂教学制度，这一制度中提出了校长以下各级领导都要听课并进行大会评点课堂。听课科目以及班级交给年级组具体安排，要求每位领导每周听课不少于2节，校长则是随机听课。我们的各年级领导每单周四晚上要定期组织教研会议，详细汇报一周来的听评课情况，共同研讨分析本周课堂教学动向及存在的突出问题、共性问题，拿出相应的对策。听课评价细化到人，并量化赋分，成绩存档。每双周周四晚定时召开教学评点会，由各年级主管校级领导评点上两周的课堂教学、集体备课及常规落实情况；评点分析到学科甚至教师，好的总结推广，差者由年级组长负责限期整改并跟踪指导。我们的听课领导每两周进行一次小结，根据听课把握课堂