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文档简介
1、浅谈小学生数学学习兴趣与方法的培养?主要内容:溜冰场上,迎接初学者的总会是一次又一次的摔倒,但是,没有见一个溜冰者因为摔倒而原地不起,或者哇哇大哭的。他们笑着跌倒笑着爬起,继续向前滑去。这幅场景,不禁使我感慨:我们的教学是能达到这种效果,孩子能自发地进入学习状态,并且在学习过程中能够坦然地面对失败,执着而不轻言放弃,那该多好哦!关键词:溜冰、动起来、用起来、轻松起来、爱上学习、游戏、激发兴趣。为了提高一些“后进生”的成绩,很多老师可以说是费劲了心机,补课啦,家访啦,谈心啦,但是就是治标不治本。学生似乎是该不完成的作业还是不完成作业,该不听讲的还是不听讲,该不会的还是不会。一次带孩子去溜冰,我受
2、到了很大的启发:溜冰场上,有溜冰老手,动作像个专业运动员;也有很多初学者,颤颤巍巍,扶着栏扛一点一点向前挪动的。迎接初学者的总会是一次又一次的摔倒,但是,没有见一个溜冰者因为摔倒而原地不起,或者哇哇大哭的。他们笑着跌倒笑着爬起,继续向前滑去。这幅场景,不禁使我感慨:我们的教学是能达到这种效果,孩子自发地进入学习状态,而无需老师父母跟在屁股后面,一遍又一遍地唠叨学习的重要性;并且在学习过程中能够坦然地面对失败,执着而不轻言放弃,那该多好哦!于是我就开始在自己的课堂中进行了一些小小的尝试。一、让孩子们都动起来数学教学是数学思维活动的教学,而不是数学活动的结果数学知识的教学。一节数学课,如果老师动的
3、多,那么学生就只能是一个听众,失去了操作活动的机会,学生的主体地位很难显现出来,失去了师生之间的互动,不利于调动学生的积极性。例如,在教学“如何计算长方形和正方形的面积”一课时,采用了分组讨论的方法。让学生进行分组活动,亲自动手用小正方形拼成一个长方形,观察拼成后的长方形的长、宽、面积各是多少,并做好记录。然后观察统计的数据并讨论:通过摆一摆,大家有什么发现?猜一猜,长方形的面积怎样计算的?最后,通过小组合作讨论并总结出长方形的面积与长和宽的关系,并得出长方形的面积计算公式。通过象这样的一节课,学生在活动中不仅深入理解了先前所学的有关于面积度量的知识,还培养了学生的探索能力和创新精神,强化了学
4、习数学的兴趣。二、让孩子们都用起来。学生学到一定的数学知识之后,就会不满足于课内的学习,希望通过丰富的课外活动扩大视野,拓宽知识,发展特长,增长才干。因此,我们可以组织各种数学课外活动,为学生创造一个自由、密切配合、生动活泼的运用环境,让孩子们觉得所学的知识是有用的。例如,讲完“千克和克的认识”后,我布置学生调查物品的重量:一袋味精,一袋食盐,一袋大米,一条鱼,一个鸡蛋,一个西瓜,一台电脑。学生通过实际的调查,能够感受千克和克的实际重量,也能感受到数学知识来源于生活的道理,还增加了生活的乐趣。再如,讲完“圆的周长”后,设计这样一个问题:“假如给学校的圆形花坛围上篱笆,请你算一算,得需要多长的篱
5、笆?”学生课后要去找工具测量,才能完成这个作业。这样的作业,培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生感到新鲜,愿意去做,学习兴趣得到了发展。三、总结方法,让孩子们轻松起来。学习能力的提高,不仅仅是智慧和思维的提高,还应该包括一些良好学习方法的获得和学习习惯的培养。只有这样才能学有所用,使自己的良好的学习能力真正的发挥和体现出来。在现实的教学过程中,我们发现,一些孩子不是不聪明,思维不是不灵活,可是学习成绩却一般,为什么呢?经过仔细的观察和分析,这些孩子没有养成一个良好的学习习惯和学习的方法。为此,我让一些成绩好的孩子给大家介绍一些学习的好方法,以下我的记录。、“记错本法”。好记性不如烂笔
6、头。每人准备一个“记错本”,把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来,并注明出错原因,使我们做到有错必改,以后不再犯类似的错误。在实际的学习中,要经常的查看这个本子,做到心中有数,下次在碰到类似的题目,就可以从容的应对。、“15”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题,我们要从五个方面思考:这道题考查的知识点是什么。为什么要这样做。我是如何想到的。还可以怎样做,有其它方法吗?一题多变看看它有几种变化的形式,把自己当作一个出题者,领会出题人的意图,看看能不能有其他的解题思路怎么样。这样做一题通一题型,效果是:1511。、“13”纠错法。一道错题,从三个方
7、面分析:错在哪里。错的原因是什么。符合什么条件,错误的答案才能变成正确的答案。收获是:1311。、“13”思考法。一道对题,从三个方面思考:解题的依据是什么。还有没有别的解法,若有多种解法,哪一种解法更佳。这道题还可以如何变化?收获是:1311,我们在比较与发展中提高了解题能力。我惊喜地发现以上“四法”,既适合于学生的学,又适合于教师的教。如果师生能做到“导”与“学”的双向结合,使学生不要为了做题而做题,那么,学生就会从沉重的学习负担中解脱。四、宽容让孩子真正爱起来数学老师一般不做班主任,更要注意课间与学生经常在一起,主动接近学生,了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐,以大朋友的身份和学生沟
8、通。利用作业批语传送教师的期待,是师生沟通的一种十分有效的方式。?许多数学教师最头痛的,莫过于学生一而再、再而三地不做家庭作业。今天他说:“没带”;明天他说:“忘了”;后天他说:“语文作业多”。如果学生没做家庭作业,我便在他的作业本写上:“小x,昨天的家庭作业怎么没做?是不会,还是身体不舒服?还是家里有什么事情?还是,你能告诉我吗?”在我执教的班里,只有刚接班时个别习惯较差的学生有过一、两次不写家庭作业,其他学生都能按时按质完成作业。我想这便是“宽容”的效力。?心理学家指出:适度的宽容,对于改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里我们所说的“宽容”,决不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、
9、放纵,而是教师以一种宽容的情感,感化那些有错误的学生,让他们感到并纠正自己的错误,是实施教育的一种有效的方法。其前提是对学生的严格要求,其目的在于给学生以改正错误的机会。?对待学生的优点,我们要用“放大镜”;对待学生的缺点,要用“缩小镜”,真正以宽容的态度处理学生的错误。有的错误,学生是会一犯再犯的;有的学生是会偏偏在你强调不可抄错数后,把“365”写成“356”,教师要允许学生的错误出现反复,这是正常的,他们毕竟还是孩子。魏书生说:“学生反复100次,教师可以做101次转化工作。”?第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。?教
10、师是爱的使者,离开了情感,一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友。“您若变成孩子,便有奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校瞬间成为乐园。”就让我们用热情、诚恳的胸怀,唤起孩子们的兴趣、激情,赢得孩子们的信任和全身心的参与,让我们师生彼此敞开心扉,去感受课堂中生命的涌动和成长,让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛,就让我们与孩子们在“溜冰场”上一起舞出这优美的旋律吧!29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91a
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