新苏教版三年级语文下册《文19 石头书》赛课导学案_16

1、石头书第二课时教学目标：1、精读课文，有感情地朗读对话。2、凭借具体的语言材料，了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。3、培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重点、难点：1.能理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。2.指导学生有感情读好课文对话。教学准备：多媒体课件。教学过程一、揭示课题，直接导入新课。二、学习课文，感悟解疑：1、师：上节课，我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，刨根问底的原意是把植物的根茎刨出来。那么在课文中川川和磊磊刨到什么学问了吗？（提出自读要求：默读课文，思考他们之间发生了几次对话？注意对话时

2、的神态、语言。）2、同学们，川川和磊磊一共提了几个问题？出示六个问题。（出示词语：刨根问底。齐读）3、课文一共写了他们之间六次对话。（1）出示2-3自然段，师生分角色朗读（2）出示4-5自然段,同桌之间读一读。对比石头和书之间的相似之处，理解并用因为所以关联词语练习说句子。思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？书上有什么内容？川川和磊磊看了看光秃秃的石头，感到很奇怪，勘探叔叔回答他们“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话换一个方式怎么说？比较：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。读读句子，意

3、思一样吗？再读句子，体会有什么不同？哪句话的语气更重呢？反问是用疑问的方式表达确定的意思，以加重语气。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。（指导朗读）（3）出示6-7自然段，理解石头上的字：雨痕、波痕、矿物。理解矿物，积累四字成语。用因为所以关联词语练习说句子。（4）出示8-9自然段，理解石头上的画：树叶、贝壳、小鱼。理解化石。用因为所以关联词语练习说句子。师：石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画，你们看：（出示化石图）师：你看到了什么画？生：我看到了树叶生：我看到了小鱼生：我看到了虾、贝壳师：这些画有个共同的名字，叫生：化石师：这些化石能告诉我们什么秘密呢？生：小鱼化石告

4、诉我们这里曾经是河流师：你真会动脑，说得有理有据生：贝壳告诉我们这里曾经是大海师：你的推测有道理生：树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林，地上有花有草，还有许多昆虫师：这些都是你们的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断？让我们来看看他们的推断。（5）出示10-11自然段，重点理解密林、大海、高山的演变过程。思考勘探队员是如何判断的？在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事。（6）师：读懂了石头书有些什么作用呢？（出示12-13小节）请一个同学来读12-13小节。生：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石师：你知道它还会告诉我们什么

5、呢？生：它能重现往昔的自然环境师：是的生：它能揭开生命起源的谜。师：你说得太对了。我们之所以能说一万年前就有了蜘蛛和苍蝇，就是从琥珀中找到答案的。师：石头书能告诉我们这么多，它的作用真生：大师：用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？（指名读13自然段）评价，再读4、川川和磊磊知道那么多石头书的学问后，他们的心情怎么样？（高兴）那谁也能高兴的读一读第14自然段？（出示14自然段）指读、齐读三、总结：师：今天，我们学习了这篇课文受到了哪些启发和教育？生：刨根问底 深入思考 好奇观察师：学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问。知识的海洋是无边无际的，我们所学的只不过是沧海一粟罢了！要想获