开展双师型教师建设实施情况总结

1、开展双师型教师建设的实施国家教委在面向21世纪深化职业教育改革的意见中提出了职业*要加强“双师型”教师队伍建设的要求，在目前职业教育蓬勃发展的今天，“双师型”教师队伍建设的程度如何，直接关系到职业技术院校教育教学质量，是决定职业技术院校能否实现可持续发展的关键因素。近几年，我国职业技术教育发展迅速，但仍存在高技能人才短缺的状况，就师资队伍而言，许多职业技术院校的“双师型”教师仍大量短缺。教师忙于应对繁重的理论教学任务，难以顾及学生实践能力的培养，加之许多教师虽然多数具有大学学历，但动手能力不强，在教学内容，教学方法和教学手段等方面难以达到职业技术教育的要求，还有相当比例的教师没有获得职业资格证

2、书或未到企业一线进行专业实践，很难培养出适应就业市场需求，符合岗位要求的高技能人才。针对*现状，进行“双师型”教师队伍建设，其目的是通过“双师型”教师队伍建设，提高专业教师队伍理论水平和实践动手能力，建立教师终身学习观念，通过参加技能鉴定，获取一定等级的专业资格证书，以提升实践技能。一、“双师型”专业教师队伍建设的必要性中等职业*是培养21世纪我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中高级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。1、 现状及趋势目前相对于高等院校我国中等

3、职业院校办学条件较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够落实，办学机制改革有待突破等，严重制约了中职教育的健康发展。市场需求逐渐成为中等职业教育发展的根本动力，随着人们对于高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展，我国中职教育规模也得到了空前扩大，这就要求中职院校必须以企业及需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培养模式，充分满足企业的需要。2、“双师型”专业教师队伍建设的目标中等职业*的教育特点、教育改革和科学发展，决定了职业*只有采用合理的途径和措施，加强专业教师的专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。这

4、就要求作为职业*的专业教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位的实践能力。二、“双师型”教师队伍建设在我校的实施2011年7月我校下发了*双师型教师队伍建设的实施方案，根据*学科建设需要，*从机械加工专业、数控加工专业、热加工专业、电工电子专业、汽车工程专业开展双师型教师实施工作，规定申报双师型教师，必须参加专业课程7门课的考试，全部合格后，还须参加本专业实操技能考试，原为理论教学的教师应达到所任教专业（工种）的中级工水平（即取得中级职业资格证书）以上，原为实习指导教学的教师应达到所任教专业（工种）的高级工水平（即取得高级职业资格证书）以上。从2011年10月起，*每年10月、5月两次分

5、别组织教师报名参加5个专业的双师型教师理论考试，考试严格按照要求进行，出题请省内相关*教师，出题后由*纪审监察办密封锁入保险柜，印制试卷由人力资源部、纪审监察办共同完成，试卷密封保存。考试按单桌、单号入座，考试完毕后，试卷一律密封后，请其他*老师判卷。为了鼓励理论教师学习实操技能，*下发了*“双师型”教师实操技能培训实施办法，提出了师傅带学徒的办法，规定机械制造工程系、机械维修与装配工程系、电气工程系、汽车工程系的实习教师作为师傅，各个系的理论教师作为徒弟，徒弟根据自己的专业情况，可以跨系拜师傅，但要各个系领导协商统筹安排，报人力资源部批准备案。为了规范师傅带学徒工作，制定了师傅和学徒的责任和

6、要求。 师傅的责任和要求1、首要是传授技能，从技能抓起，言传身教；2、把优良作风、职业道德、安全生产经验传给学徒；3、严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练；4、要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给学徒。5、要制定实操教学计划、设计课题；完成300课时的实操训练，严格考勤记录。学徒的责任和要求1、学徒必须有学艺的愿望，有相应的文化基础，肯学上进；2、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅指导；3、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；4、善于察观，多动脑筋，及时捕捉和琢磨透技术的关键门道，把师傅的绝活绝技学到手；5、利用课后业余时

7、间，完成300课时的实操训练、能达到中级工技能水平，并安全无事故。为了鼓励实习教师教、理论教师学技能，制定了考核、考试、奖惩规定。 1、为了保证学教工作扎实有效地开展，人力资源部委托机械制造工程系、机械装备维修工程系、电气工程系、汽车工程系经常性的对学教情况进行考核，考核为随时检查。2、培训达到300课时后，进行技能考试。成绩进行公布，并注名师傅和学徒名单。3、凡带教学徒的师傅，*按1学徒1课时发放2元的 “带徒费”，*先按月的课时量付50%。其余50%，在学徒考试及格后，一次支付。若学徒考试不及格，其余50%不再支付。4、经过考试，不合格者需进一步培养的，由学徒本人提出延期学习，本单位领导同

8、意、人力资源部批准即可。在延期学习阶段，师傅带学徒的课时费学徒支付50%。5、学徒第一次考试及格，给师傅和学徒奖励；6、每年评选一次带教学徒工作的优秀师傅，给予表彰和奖励，对于带教的徒弟人数和及格率最高者，评授为“优秀师傅”，颁发证书，并予以 奖励。同时还要求签订师傅带徒弟协议书，该协议书一式三份，师傅和徒弟各一份，一份留人力资源部存档备案。*自2011年7月28日下发*双师型教师队伍建设以来，从2011年起，按照课题要求，机械制造加工专业、数控加工专业、热加工专业、电工电子专业，进行理论考试，每个专业要求要考7门专业技术课，考试标准按国家人力资源和社会保障部高级技工*的专业计划大纲，按指定的

9、教材，聘请外单位职业技术*老师出题，按照考试要求进行闭卷考试。2012年10月2527日，*组织进行了机械制图、公差配合与技术测量、金属切削原理与刀具、金属材料与热处理、电工基础、电子技术基础、机械与电气识图、安全用电、机械基础等的理论考试，2012年4月，理论教师与实习指导教师鉴定了实操培训师徒协议，以促进理论教师提高实操技能，逐步向双师型教师培养；2012年12月6日在扎佐校区，举行了首次实操技能考试。在机械制造工程系、机械装配与维修工程系、电气工程系、纪审办的协助下，组织符合申报条件的14名老师，分别参加了车工中级、高级工，钳工高级工，数控加工中心高级工，数车高级、中级工，维修电工高级工

10、，铣工中级工、磨工中级工等专业的实操考试。经严格评审，14名教师实操考试全部及格，其中，10名考高级工及格，4名考中级工及格。并且有7名教师理论、实操考试全部及格，*共有105名专兼职教师申报了“双师型”教师。自2011年以来，参加双师型理论考试的教师以达561人次，47人分别合格了1门到7门理论课，按照双师型教师课题要求，实操、理论考试均合格的老师，将享受双师型教师待遇，按照课题时间安排，2013年*聘任了两批双师型教师计7人，以后逐年增加，到2015年双师型教师达到60%以上。在教师岗位上的双师型教师，将在原工资标准上，调高一个薪点值，每月发放 津贴，同时讲授工艺技术理论课和指导学生实习的

11、，每月发放 津贴；取得双师型教师资格，不在教师岗位上的，每月发放100元津贴,兼职授理论课或实习课的，每月发放 津贴。为了加强双师型教师的管理，*还制定了考核方案。考核以政治思想表现、业务能力及工作业绩为主要内容。重点考核“双师型”教师履行岗位职责所完成工作的数量、质量、效果、实绩、成果及所反映的专业技术水平和能力。（一）完成本职教学工作情况。开展本专业理论教学、实训指导或产、学、研工作，进行教学与实训模式的研究活动，开展理论教学和实训指导研究课、示范课情况。专业教师不少于规定的授课课时，实习教师不少于规定的实训工作量。每学年应在校内至少进行1次公开课教学，参加市厅及以上专业（学科）教师专业技

12、能竞赛取得较好成绩。（二）发挥传、帮、带作用情况。在教师尤其是青年教师的教学与实训中发挥传帮带作用，或在产学研工作方面指导青年教师和学生，起骨干作用。2年内，至少帮带1名青年教师在教学中取得较好成绩或指导青年教师在市级及以上专业、实训教师专业技能竞赛中获三等奖（或指导学生参加省市厅级及以上专业技能竞赛获三等奖以上）。（三）开展教学研究情况。主动参加职业教育一体化改革，参与教改或科研项目，参加 1-2个专业理论和实践教学研究课题或校本课程开发。每学年须在省市级刊物上发表教育教学论文（或省教育行政部门认可的省级职业教育教学论文评比中获二等奖以上）1篇，或参与教材（包括校本教材）编写。.（四）继续教

13、育情况。应不断提高专业理论水平和专业实践能力，积极参加学历（学位）进修或本专业社会认可度高的专业、技术能力证书学习与培训。（五）参加各级培训情况。在2年内须参加至少1次学习新知识、新技术、新工艺、新方法的“四新”培训。每年至少研读一本本专业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法和一本教育教学理论专著，并撰写学习笔记。“四新”培训合格证书、工作总结和学习笔记归入“双师型”教师档案袋。三、开展双师型教师队伍建设以来取得的成效自开展双师型队伍建设以来，对教学、管理、招生、学生就业起到了积极促进作用，具体成效如下：1、钻研专业知识、实操技能的老师增多了，以前只能教基础理论的老师，主动在课余时间听专业老师

14、讲授专业课，并主动申请讲授专业课，解决了专业课教师不足的问题，一些从事理论教学的老师，积极拜实训老师为师，学习技能，一部分已经能承担学生的实训技能指导。2、理论教师能承担专业课、实训技能指导的能力增强了，缓解了各系老师紧缺的状况，在开展双师型教师之前，专业课、实训技能指导找不到老师，每年都向人力资源部打报告，要求解决专业教师、实训教师不足的问题，现在基本各系都自己解决了。3、教学也取得了很大进步。2012年*两名教师代表*集团参加全省技能大赛，分别获得了铣工、钳工第一名。在2012年、2013年，贵州省教育厅、人社厅组织的全省技工院校机加、数控、电工等8个专业学生技能大赛中，我校派出的参赛学生连续两