高三化学第二次模拟考试阅卷逐题分析

1、高三二模阅卷分析 第十五题一、对试题总体评价试题难度不大，第一问融入了氧化还原反应式中电子转移的方向和数目的表示，第二至第四小问要求学生在答题时注意严密、细致。二、本题各小题典型错误和错因分析（按照考试每个知识点的顺序具体填写实例）第一问在hcl前标上8或10，未按题中“配平后的系数”要求作答；电子数目不准确；箭头指向错误较多。第二问个别同学未理解题意，答非所问。绝大多数同学在仪器名称上表达不到位，缺乏规范的化学语言。第三问两点中只答到一点的同学较多，尤其只答到水蒸汽的吸收，忽视了氯气的吸收；另外画装置图的情况很差，得分率相当低，一是画得不全面，二是仪器不规范，三是试剂不准确。第四问题中信息较

2、为全面，答题的情况较好，只是在第二步中，少“冷却”步骤，部分同学过于复杂，部分同学又过于简单。三、应对策略和复习建议教学中要强化题意的分析，把握试题的关键之处，设问点是什么？务必在答题的全面性、细致性上下功夫。实验装置图的绘制适当加以练习。第16题 分析人：陆 标一、对试题总体评价本题以制备活性zno为载体的化工流程图题，主要考查内容为离子方程式的书写，控制ph范围使杂质离子水解而沉淀除去，溶液中溶质成分的分析，反应自发与否的判断依据，及关于ksp的简单计算。本题应为较容易试题，但全市平均分只有2.5分，得分率严重偏低。二、本题各小题典型错误和错因分析（按照考试每个知识点的顺序具体填写实例）（

3、1）离子方程式的书写典型错误：忽视酸性介质；h2o2的对应产物写成o2 ； nh3h2o带入方程式中；漏配平或不配平。错因分析：基本功不扎实，对氧化还原反应的产物分析不到位。调节ph范围使fe3+水解而沉淀除去典型错误：3.66.2错因分析：审题不清，未注意cu2+没有水解。（2）溶液中溶质成分的分析典型错误：多写其他成分如：feso4 cuso4 nh4hso4等。错因分析：学生的分析流程的能力不强。（3）反应自发与否的判断依据典型错误：错因分析：对反应能否自发进行的判断依据记忆不清。（4）ksp的简单计算典型错误：1.210-5 mol/l 7.810-5mg/l 7.8mg/l 7800

4、mg/l错因分析：未看清zn2+浓度的单位为mg/l多数学生以mol/l为单位计算出答案；简单计算能力有待提高。三、应对策略和复习建议1、应强化学生的基础知识，基本能力的培养。2、重视指导学生对常规题型的解题方法，解题套路的总结，避免失分。四、命题建议本题题很好地体现与生产、生活相结合，体现了真实化学。但在设计问题时（3）（4）两小题与流程无关，学生花大量时间分析流程，最终并没有多少实际用途。另外在问题中设计中未能体现出对实验基本操作的考查。题号 17 分析人 潘宏明1、 对试题总体评价这题测试了多化学反应系统的组合，多步反应中各物质量关系，化学平衡，电化学原理等相关知识点，测试目标明确，能测

5、试出考生应掌握的化学知识和所具有的化学素质，本人感觉是一道好题。2、 本题各小题典型错误和错因分析（1） 本小题测试系统中化学方程式的书写 有学生不能判断反应物或者产物，有学生不会配平，是因为基本的化学用语没有能够把握。本题的配平有一定的灵活性。（2） 化学平衡方向的判断 这题错了应该是对化学平衡的特征及化学平衡常数的意义不够了解造成的（3） 甲醇补入量的计算 这题要考虑3个反应间的数量关系，错的比较多了，尤其要注意 氢气和氯气之间的关系，氯气和一氧化碳之间的关系。（4） 电极反应方程式的书写及计算 错误有 不能确定放电物质及电子转移数目，不能注意碱性环境的合理产物，计算出错，不了解各电极间电

6、子转移关系和物质间的量的关系，计算表达不规范，气体体积只有数据没有单位 。3、 应对策略和复习建议加强基础知识的查漏补缺，对化学用语化学表达加强规范理念的教学，加强薄弱环节的针对性训练。4、 命题建议 加强基础知识的考核。题号：18 分析人：沈卫平一、 对试题的总体评价第18题全市均分4.3，难度系数0.35，区分度0.35该题是一道分值为12分的化工流程题，属于旧题改造，也有一定的创新；重点考查了氧化还原方程式的书写、电子守恒的计算、溶解与结晶平衡的移动等知识点，对学生能力要求较高。但最后一小题考查学生识图能力，要求太低，本人认为意义不大。二、 本题各小题典型错误和错因分析小题号典型错误错因

7、分析（1）施肥、农药、杀虫剂等对kno3认识不足，属基础差。（2）第一空oh+fe(oh)3+2clo=feo4+2cl+2h2o产物中fe的化合价定错了。4fe(oh)3+10clo=4feo42+5cl2+6h2o还原产物错了。2fe(oh)3+3clo=2feo42+3cl+h2o+4h+忽视了碱性条件，无h+生成。（2）第二空防止fe(oh)3受热分解、防止kclo受热分解、防止反应速率过快等。对题目提供的信息提取分析不够。（3）抑制feo42水解、降低fe(oh)3溶解度、结合h+生成水等。审题不清，题目问的是“结晶过程”中加入浓koh溶液的作用，很多学生错抓oh在回答问题，放走了k

8、+。（4）311、11、111、14、21等主要是计算能力较差。（5）30、60、60%、60主要是粗心马虎。三、 应对策略和复习建议建议加强针对性训练，提高学生的解题能力，特别是有关氧化还原反应方程式的书写、配平，以及有关氧化还原反应中电子守恒的计算，这两个方面的专题训练。四、 命题建议化工流程题中不少问题的答案，可能是开放的、不唯一的，希望三模中能让学生有机会见识这方面的问题，以拓宽学生的视野，和提高学生的应变能力。题号19 分析人王善道一、对试题总体评价 试题总体难度适中，既注重课本基础知识的考查，又注重学生多种能力的考查，是一道很好的有机题，但学生总体得分率不是很高，均分5.8左右，暴

9、露出学生复习中的一些盲点。二、本题各小题典型错误和错因分析（按照考试每个知识点的顺序具体填写实例）（1）较容易，正确率很高。（2）有机反应原理不清，反应方程式书写不规范，漏写水、不配平、有机产物书写不正确等常见的错误是导致失分的主要yuany（3）反应类型的判断不难，但对手性碳原子的概念模糊，失分很多，也暴露出一轮复习中课本不熟，基础部牢。（4）本题难度一般，学生较易写出2种，部分同学第3种结构简式书写错误。（5）本题较难，流程题审题不清，有机官能团之间的衍变关系不熟悉，反应条件漏写或错误是导致失分的主要原因。三、对应策略和复习建议有机化学是中学化学的重要组成部分，这一选修模块的特点是：物质种

10、类繁多、结构复杂、与生产生活联系密切，知识点多，是学习的重点和难点。这就需要复习时加强基础知识的落实，侧重能力的培养，做到“以考纲为指导，以课本为基础，以培养能力为核心”。（一）、明确常考知识点，高度重视课本复习 基础决定能力，基础决定成败。近几年高考命题特点是回归基础，回归课本。课本是高考命题的依据，许多试题都能在课本中找到原型或“影子”。（二）、学会归纳，使有机化学知识系统化和条理化，形成立体的网状知识结构 有机化学知识的脉络非常清楚，在复习中要注意学会自己归纳，形成属于自己的知识系统，使有机化学知识系统化和条理化。 1.以结构为主线，突出知识的内在联系，将零散知识系统化 2.归纳零星知识

11、，将分散的知识条理化 （三）、突破信息，加强推断题训练 要重视对有机化学推断题进行研究，在“如何选准突破口”、“如何推理，找出头绪”、“如何顺藤摸瓜”等方面进行训练，学会把握题给“四类信息”(反应信息、结构信息、数据信息和隐含信息)，去伪求真、去繁求简，做到整理信息、逻辑论证、得出结论、正确表达。加强思维能力的训练，强化信息的整理，提高逻辑推理能力，最后达到快速准确地解题。 （四）、培养规范使用化学用语的习惯 在复习中，特别强调养成规范使用化学用语的习惯，要注意减少随意性，注意规范性，减少不必要的丢分。四、对下次命题的建议继续重视课本基础知识的考查和常见的化学用语的规范书写，同时强化学生对有机

12、推断、分析问题的能力的考查。题号：20 分析人： 杨学军一、对试题总体评价 该题是典型的计算题，涉及热化学方程式的书写和h的计算、转化率、质量分数、多步反应建立关系等，以物质的量为核心，覆盖广，有好的区分度，兴化市平均分约1分，去除0分后的均分约2分。不足支之处是计算的数值有点繁琐。二、本题各小题典型错误和错因分析（1）方程式错误，主要有不写聚集状态、不配平，h未写“”号，数值算错。原因是不认真，基本素质变形。（2）2so2(g)o2(g) 2so3(g)是体积缩小的反应，很多答案是瞎写，正确率低。（3）正确率最低，未考虑水和硫酸的反应。错误如1.25等。（4）正确率较高。在动笔完成的同学中，

13、一半能得分，典型错误有关系找错，相对分子质量算错，如以88、118计算质量等。 三、应对策略和复习建议由于时间有限，有些同学往往放弃计算，即使下笔，也是漏洞百出。所以复习时，要有课时保证，针对性训练要跟上。化学计算的分值约占总分的12。因此，值得重视。“微粒观”、“守恒观”等重要化学思想，对思维的变通性和灵活性有较高的要求，对思维品质及化学素养有较好的甄别作用。 以下热点值得关注以na为载体的计算；守恒计算，如原子守恒、电荷守恒等；多步计算寻找首尾关系，多见于氧化还原滴定；反应热和盖斯定律、化学平衡常数和用化学平衡常数计算反应物的转化率、ksp等。四、命题建议以江苏考试说明为依据，以“物质的量

14、”为核心，考查学生进行化学计算的能力，同时考查学生对信息的获取、数据分析计算的能力。计算的值宜简单，否则学生不耐烦，分梯度设计，由易到难，各小题彼此关系不大。题号：21题 分析人：洪少俊一、对试题总体评价本题为选做题，分a、b两题，每小题有6空，每空2分。我市大约有10%的学生做了b（化学实验）部分。a小题分别考查了电子排布式、晶胞计算、电负性、化学键、等电子体、电子式及杂化轨道理论整体难度不大，最多属于中档题。全市平均分为5分左右，得分率为0.42；b小题考查了除杂、分离、现代技术的应用等，平均分为1.2，得分率为0.097。二、本题各小题典型错误和错因分析第一空考查的是价电子排布式书写。学

15、生答错的主要原因是学生在做题时看题不清，题目中要求是写价电子排布式3d84s2，但有相当一部分学生写的是ni原子的电子排布式ar3d84s2。第二空考查的是晶胞计算。学生答错的主要原因是概念混淆，已经算出了晶胞中lanih2153，就是在最后书写量写错。将3 na写成3 mol。第三空考查是电负性。学生答错的主要原因是将电负性的变化规律与第一电离能的变化规律相混淆，错误认为因n原子的价电子排式为3 p3，o原子的价电子排布式为3 p4，n为半充满结构，较稳定，所以电负性较大。第四空考查的是微粒间作用力。学生答错的主要原因是不能正确区分氢键、分子间作用力和共价键的作用范围。第五空考查的是等电子体原理、电子式，是a小题中最难的，也是得分率最低的，但有一部分学生能判断出该阴离子是no