新课标人教版小学数学一年级上册单元备课主讲稿　全册精品

1、内乡第七实验小学新课标人教版小学数学一年级上册单元备课主讲稿全册精品（一）年级（一、二）单元 数一数、比一比主备人：李景香 参与人：单元内容分析“ 数一数” 设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。“比一比”包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将本单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而

2、比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，在编排上具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。教学目标1、通过数数活动，初步了解儿童认数、数数的情况，使学生初步学会数数的方法。2、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。 3、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。 4

3、、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 5、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。教学重点使学生掌握多少、长短、高矮的意思及比较方法突破重点预案 创设生动有趣的学习情境，“多少”、“长短”、 “高矮”的比较，都不是纯粹的知识性学习，而是学生的一种体验性活动，它包含了丰富的过程性学习。在教学中，教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生都能通过“做一做”、“比一比”、“说一说”等形式，在活动中体验学习数学的乐趣。我的建议教学难点 让学生学会运用合适的比较方法进行比较，培养学生观察、操作、合作和语言表达能力。突破难点预案 教学时，可以结合学生的生活实

4、际，组织比较多少、高矮、长短的实践活动，比如：比班上学生的高矮、比文具盒的长短。在比较时，应让学生在动手操作中领悟比较的方法，同时在比较的过程中要注意培养学生尊重别人、认真倾听和合作交流的良好学习品质。我的建议我的教学问题1.一年级的学生没有良好的学习习惯，不会看书、不会做题、不会听课等等2. 我的解决策略在每一节课，我都要培养学生的一些学习习惯，比如：课前要准备好学习用品，课上如何听课、如何回答问题，做题时，让学生用手指着题目，老师说一题，学生做一题。备注：主备人空出“我的建议”不填写。内乡第七实验小学20102011学年上学期数学“单元集体预案问题教研”主讲稿（一）年级（三四）单元1-5的

5、认识和加减法认识物体和图形主备人：邢丽丽 参与人：单元内容分析第三单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单初步建立. 第四单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形

6、之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、 小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，用数学来表示的事物并进行交流。6、使学

7、生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。7、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。8、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力教学重点 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。我的建议教学难点1、解决好多种算法与数的组成计算的关系。2、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也

8、就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。我的建议我的教学问题在学习比较两个数的大小时，如何引导学生建立符号感，正确利用大于号小于号等于号。我的解决策略让学生加深大于号小于号等于号的认识，让学生直观的认识这三个符号，大口对着大数，尖尖对着小数。备注：主备人空出“我的建议”不填写。内乡第七实验小学20102011学年上学期数学“单元集体预案问题教研”主讲稿（一 ）年级（ 五）单元 分类 主备人：王宝菲 参与人：单元内容分析本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物

9、之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。本单元在安排上注重将知识与生活实际联系起来；注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法；结合知识内容的本身的灵活性，活动与习题的设计也体现出开放性和探索性。教学目标1、 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。教学重点不同标准的分类方法，培养学生思维的开阔性和探索性突破重点预案采取

10、小组合作的学习方式，从整理自己的学具入手。1、 把学生分成若干小组，每位学生把自己的铅笔都拿出来，在小组内讨论、交流，有哪些分类的方法？2、 小组汇报，说一说是怎么分的？针对合理的分类方法，教师要及时予以肯定。3、 课本中的小朋友又是怎么分的？探讨分类方法。4、 师生总结：同样的一些物体用不同的方法去分类，分出的结果是不一样的，但只要有道理就是正确的。5、 让学生给自己书包里的物品进行分类、整理练习。我的建议教学难点不同标准的分类方法突破难点预案采取小组合作的学习方式，从整理自己的学具入手。1、 学生分成若干小组，每位学生把自己的铅笔都拿出来，在小组内讨论、交流，有哪些分类的方法？2、 小组汇

11、报，说一说是怎么分的？针对合理的分类方法，教师要及时予以肯定。3、 课本中的小朋友又是怎么分的？探讨分类方法。4、 师生总结：同样的一些物体用不同的方法去分类，分出的结果是不一样的，但只要有道理就是正确的。我的建议我的教学问题我的解决策略备注：主备人空出“我的建议”不填写。内乡第七实验小学20102011学年上学期数学“单元集体预案问题教研”主讲稿（一 ）年级（ 六）单元 610的认识和加减法 主备人：王宝菲 参与人：单元内容分析本单元是在学生系统学习“15的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”“连减”、“加减混

12、合”、“整理和复习”等七个小节组成。这些内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学教学中占有非常重要的地位。本单元教材内容生动有趣，富有思考性，让学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣 。教学目标1、 会读、会写610各数，能用这些数字表示物体的各数或事物的顺序和位置。2、 掌握610各数的顺序，会比较大小，并掌握10以内各书的组成。3、 使学生熟练的口算10以内的 加、减法。4、 使学生熟练的进行10以内的连加、连减、加减混合计算。5、 增强学生用数学解决简单问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。 教学重点会读、会写610各数，能用这些数字表示物体的各数或事物的顺序和位置。掌握610各数的顺序，会比较大小，并熟练的掌握10以内各数的组成。突破重点预案1、 利用学具，摆一摆、拨一拨、数一数等让学生亲身经历观察、操作活动的过程，让他们在活动中建立起610的数的概念，掌握各数的顺序和组成。2、 充分发挥主体图的作用，直观、有趣可供学生数数、比较大小、 理解抽象数的概念等。我的建议教学难点1、 让学生抽象出610各数的过程，2、 连加、连减和加减混合计算突破难点预案1、 可以利用学具、主体图，摆一摆、拨一拨 、数一数，或让学生数一数教室里有多少张桌子等，从中及时抽象出数字。2、 引导学生通过多种途径，掌握加减法的计算方