基于语篇情境下的小学英语词汇教学[权威资料]

1、基于语篇情境下的小学英语词汇教学 摘要：在小学英语教学中，语篇教学是英语学习的重要内容之一，也是众多一线教师的研究热点。阐述语篇教学的含义及其在英语教学中的重要意义，分析语篇与词汇的内在联系，提出基于语篇情境下的小学英语词汇教学理念，以pep教材中的部分课文为例，探讨语篇教学在小学英语词汇教学中的运用。 关键词：小学英语；词汇教学；语篇教学 一、语篇教学的含义与意义 基于语篇的词汇教学是指在具体语境中教学单词，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义

2、的语言输出。但语篇教学并非单纯的语篇知识教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。语篇教学有助于增强学生学习的兴趣和信心，有利于优化课堂教学和提高学生运用语言进行交际的能力，是素质教育在英语教学中的具体体现。 二、语篇与词汇的关系 词汇是语言的三要素之一，是语言的基本材料。离开词汇，语言就失去了存在的实际意义。小学生由于年龄较小，学习目的、动机不是很明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而未能充分认识单词和短语的读写规则、发音要领及用法，记单词往往是死记硬背。只有通过语境教词汇，才能很好地帮助学生加深理解，增强记忆，更好地掌握并得体地

3、运用词汇。单个的词离开了语境就显得呆板生硬，没有活力。因此，词汇与语境是相互依存的，单词需结合语境来教。 三、语篇教学在小学英语词汇教学中的运用 小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。在小学英语教学中，基于语篇的词汇教学有利于提高学生的学习兴趣，提高语言综合运用能力。下面，笔者以人教版教材中的部分课文为例，谈谈语篇在小学英语词汇教学中的运用。笔者尝试用简单的句式将词汇部分的单词创编成一篇小短文、一首歌谣、一个故事和一个小对话等，让学生在相对真实的语境中学习和运用语言。 1.运用语篇复习旧知 基于语篇的单词教学中，通过语篇带动语量的输出，学

4、生头脑中的旧知被激活，让学生运用相关旧知对新知进行感悟理解和描述表达，下面以人教版教材8unit1howtallareyou？aletslearn为例，在本节课中笔者在热身阶段，将相关已学单词串编成歌谣，将单词与句型进行整合，描述人物，帮助学生以篇输出相关知识，复习旧知。 创编歌谣： tall，tall，tall，makeyourselftall. short，short，short，makeyourselfshort. long，long，long，makeyourarmlong. big，big，big，makeyoureyesbig. small，small，small，makeyour

5、eyessmall. 歌谣结束后，教师通过多媒体呈现我们校长和美术老师的照片，让学生描述。 s1：heisourprinciple，mrzhao.heisverytallandold. s2：sheisourmusicteacher，misslin.sheisshortandstrong.sheisyoung. s3：mr.zhaoisold.misslinisyoung. s4：mr.zhaoisstrict.missliniskind. t：whoistaller？mr.zhaoormisslin？（借助肢体动作） s：mr.zhaoistaller.（引出本课形容词比较级的教学） t：s

6、omr.zhaoistallerthanmisslin.（引出本课的比较级句型） 在热身复习到导入新授的过程中，教师以歌谣和图片创设情境，通过师生互动，复习以前学过的单词和句子，增加语言的输出量，建立本课的基本语篇，为新授奠定基础。 运用语篇操练单词 义务教育英语课程标准明确指出：小学英语语篇教学的重要任务是基于任务型教学的一般要求，以阅读语篇为基本形式，培养和发展学生综合运用语言的能力。在小学英语教学中，运用语篇操练单词，真正体现了单词在语境中的意义，达到学以致用的效果。我们可以通过欣赏录像、阅读一段文章并回答问题、创设一个主题让学生以小组合作交流等方式操练单词。在欣赏故事的过程中，部分程度

7、好的学生能够在听和看的基础上进行模仿，会用本课学过的知识说出故事中各个人物的心情及想要做的事情。少部分程度差的学生也能根据故事显示的内容、人物的表情，理解单词和句子所处的上下文意思。 运用语篇巩固单词 在词汇教学中，当学生通过呈现环节和联系过程的实践体验后，教师根据学生的认知水平和生活经验，为学生设置具有可操作性的任务，创设有意义的情境，从而为学生创造产生语篇的条件，让学生能积极地根据目标语言，经过思维的加工，从而有创造性地输出。教学时教师用自制的相关课件，引导学生观看，有效建立主题内容各要素的联系，学生所获得的就不再是词汇本身，而是一个具有语篇意识的语言整体，从而发展学生的综合运用能力。 四

8、、语篇教学在小学英语词汇教学中的几点思考 基于语篇情境下的小学英语词汇教学充分体现语言的整体性、学生的主体性和交际实现的可靠性，能激活学生的思维，促进学生在教师创设的情境中运用语言，词汇教学必将获得理想的效果。在实施过程当中，笔者也有以下发现： 阅读相关报告总结文档:做好“小升初”衔接 鉴赏古代诗歌思想内容“五法” 开启哲学之门 浅谈小学英语教学中游戏的有效运用 以歌为伴,学好小学英语 浅谈怎样提高幼儿的自我保护能力 如何对幼儿进行数学教育 珍爱生命 远离烟草 以学生为本,让课堂“活”起来 让常态化赛课真正走向常态 新课程下农村初中数学教学策略 对象持久化技术在企业级应用中的技术架构研究 交互式电子白板在初中生物教学中的应用 学语文从身边开始 工程建设项目风险管理制度的问题及对策研究 物联网工程专业本科生课程教学探究 浅析幼儿园