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文档简介
1、课题:空气占据空间教学目标:1空气占据空间;占据空间的空气体积容易变化,会压缩和扩张;2用探究实验证明空气能够占据空间;3小组实验合作进行。能够认真倾听相互的实验现象,能够流利交流自己实验的现象;教学重点:空气占据空间概念建构;教学难点:空气占据空间的实验观察和描述、压缩空气的粒子模型建构;教师准备:课件、(水半瓶、石块、水槽)、(小球、空杯、水槽)、板图、注射器、小磁吸、气球演示器、吸管演示器。分组准备:水槽、毛巾、(杯子+小球)、(杯子、气球、吸管)、(注射器2个+记录单)教学过程一、占据空间的理解 1(出示半瓶红墨水)这里有大半瓶红色液体,老师往里面放入石块,看到什么?为什么水会满上来呢
2、? 2引导小结:石块挤占了水的位置,这种现象科学上叫做占据空间。现在杯子的空间被谁占据了?3像石头、水这样的一些固体、液体都会占据空间。4(出示空杯)这只杯子里现在有什么?真的没有吗?除了水珠还有什么?空气能占据杯子的空间吗?板书课题。今天我们就来研究空气占据空间吗。二、空气占据空间的研究(一)小球在哪里1如果用这只杯子把彩球倒扣水中,彩球现在在哪里。杯子倒扣水底。猜测一下,小球会在杯中的什么位置?(预设:顶部、底部、中部)2(张贴板图)小球为什么在杯子底部?水在杯中位置?(有空气水进不去)3(张贴板图)小球为什么在杯子上部?水在杯中什么位置?(水进去了。)4(张贴板图)小球为什么在杯子中部?
3、水在杯中什么位置?(水进去一半。)5到底哪个猜测符合事实呢。我们用实验来检验吧。6实验中有几个小要求(幻灯出示)请一位同学来读给大家听听。7第一个实验盖子可不可以拔掉的?观察到小球和水的位置后才能拔下盖子。由组长来操作,要按照顺序做实验。其他同学认真观察。8请组长从抽屉里面取出杯子和小球开始实验。9请组长把材料放抽屉里,比比哪个组长最快。开始彩球在什么位置呢?有不同现象吗?后来彩球在什么位置?有不同现象吗?10为什么小球会改变停留的位置呢?11(交流发现)为什么开始彩球在下方呢?有不同的解释吗?能连起来说说吗?12后来彩球为什么在杯子上方呢?用占据空间这四个字来说一说? 12.是不是这样的呀!
4、杯子里充满了空气宝宝。打开盖子后。(出示幻灯片)13.谁再能连起来说说,小球位置为什么会变化呢?14现在小球在杯子上部,小朋友有什么办法,让小球听我们的话回到杯子下方呢?(二)听话的彩球 1(出示幻灯)注意杯口不离开水面,每个组选择一种材料,想好的组长就上来领材料。听到音乐声后停止实验。2成功让小球沉入杯子下方的请举手。全成功了呀!用掌声表扬一下自己。请小组长把材料收好放在自己的抽屉里面。3下面我们先请使用吸管的小组来展示自己的成功经验。再请使用气球的小组来展示。使用杯子的小组来介绍一下自己的使用方法吧。4为什么这些方法都能使小球停留在杯子下方呢?5刚才的研究同学们表现太棒了。下面我们轻松一下,来玩一个有趣的游戏。(四)巩固小结1.在刚才的实验研究中,我们发现空气有什么本领呀?(空气占据空间的本领)2.空气有占据空间的本领,那么生活中我们在哪些地方发现空气能够占据空间呢?(只要有空隙的地方都有空气占据空间。)三、空气占据空间的大小可以改变1老师这里有一个注射器。空气能占据注射器的空间吗? 水能占据注射器的空间吗?2我们来研究空气与水占据空间有什么不同。3(出示课件)老师用塞子堵住出口,实验的时候不要拔掉。(出示课件)3刚才实验中个我们有什么发现?4空气占据空间的
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