七年级语文下册八《宋词二首》渔家傲教案长春版

1、学必求其心得，业必贵于专精渔家傲课题渔家傲课 型新授课设 计 人总 节 时教学目标知识目标：了解作者的生活经历及作品的写作背景。能力目标：理解词的大意,感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵.情感目标：体会作者豁达的心境，让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观；体会词中的爱国热情，激发学生的爱国情感.重点理解词的大意,背诵并默写整首词；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。难点感受词中富有想象力的语言.体会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源课前演讲一、导入新课。“不以物喜，不以己悲”传达的是不为任何纷扰所动的旷达胸

2、襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则抒发的是以天下为己任的政治抱负。这两句千古名句皆出自范仲淹所作的岳阳楼记，由此我们看到了一个拥有崇高理想和博大胸怀之人。今天我们要学习他的一首词渔家傲,让我们再一次走近这位伟大的词人。二、作者及写作背景简介.三、复习有关词的基本常识。词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展,进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏,词则入乐歌唱。每首词都有一个调名,称词调或词牌，每个词调都有限定的句数、字数、句式、声律；词的篇幅长短不一，可分为小令、中调和长调三种；词的段落也有数种,

3、一段的称为单调，两段的称为双调，三段或四段的称为三叠或四叠，其中以双调者为多,通常把双调词的第一段称为上片、前阕或上阕，第二段称为下片、后阕或下阕;词的句式或整齐,如浣溪沙，或参差，如渔家傲，但绝大多数词调的句式长短不齐，短者仅一字,长者达十一字,因此,词又名长短句。四、落实字词。五、朗读渔家傲.1。教师范读，纠正字音。2。学生自读，感悟文义。3。学生齐读，加强理解。六、在教师的点拨下品味全词。1。范仲淹所作的渔家傲描写的是哪里的景致？从哪句词体现出来的？描写的是边塞之景，“塞下秋来风景异中的“塞下交代了写作的地点，“秋来”写了时间。“风景异”概括了这里景致的特点。2.词分为上阕和下阕，本词的

4、上阕以“异”字统领全文，词中从哪些方面体现出来的？“衡阳雁去无留意。四面边声连角起.千嶂里,长烟落日孤城闭。”这里着重表现塞下这一地域性的特点，与中原大不相同。（1)雁无留意。以南归大雁的径去不留，反衬出边塞之地的荒凉。(2）号角凄厉.“四面边声连角起”，“边声”指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起,夹杂着风吼、马嘶的声音,形成了浓厚的悲凉气氛.（3）重山叠嶂.交代了他们所在的地理位置，坐落于群山之中，处于偏远之地.（4)孤城紧闭。“孤”不仅仅交代所在城池的环境，也是自身心境的写照.“闭”写出“孤城”的冷落、警戒气氛，呈现出一幅充满肃杀之气的战地风光。3.下阕则围绕一个“情字

5、展开，结合语句体会词人当时的情感。（1）思乡之情急切。“浊酒一杯家万里”，“浊酒一杯”,举杯消愁,消思乡之愁苦；“家万里”，可是家却在万里之外，形成强烈的对比，更突显急切的归家之情.（2)建功之心强烈。“燕然未勒归无计”,燕然，山名，即杭爱山，今蒙古国境内。汉和帝永元元年（89），窦宪大破北匈奴，穷追北单于,曾登此山，“刻石勒功而还”（后汉书和帝纪)。词意是说,战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而要取得胜利，更为不易。由此可以体会出作者的爱国之情。在这双重情感的积聚下，使人夜不能寐.“羌管悠悠霜满地”，于是听到羌笛悠扬的声音，看到寒霜满地的景致。“将军白发征夫泪”也体现出将士们长期驻守边塞的劳苦和感伤之情。七、教师小结。本首词着力渲染边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁,一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风,它标志着北宋词风转变的开端，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。八、布置作业.背诵渔家傲。多媒体课件展示范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐及岳阳楼记图片。 课件展示有关词的基本知识。板 书 设 计渔 家 傲范仲淹上阕：塞下风景“异”【描写】大雁南飞 边声四起 孤城落日下阕：征人思乡 【抒情】苍凉悲壮 慷慨惆怅