《三峡》教案

1、三峡教案三峡教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三峡教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为三峡教案的全部内容。5个人教学设计： 三峡一、教学目标：知识与技能：反复诵读，积累文言词语,增强文言语感。过程与方法：把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法.情感态度价值观：引导学生感知三峡之美,体会

2、作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。二、教学重点:1抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。2引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。三、教学难点：1把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。2把握作者的思想感情。 教学过程： 第一课时一、 创设情境,引入文本导入新课。同学们，今天我们一起来朗读一首诗歌，请看大屏幕（多媒体展示图片1），同学们知道这首诗吗?现在我们一起来朗读这首诗。 早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山. 同学们知道这首诗写的是什么地方吗？（三峡）自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。文人墨客，无

3、不浓墨重彩,状而绘之。没有哪一方山水胜景，能像三峡这样把历朝历代的文化宗师巨匠深深吸引，使这里在千百年中，一直有星光闪耀的人物不顾山高水险，在这里流连高歌,休憩沉思。今天我们就跟随我国北魏时期著名的地理学家，走进三峡，共同领略三峡独特的魅力.二、诵华章，释文意1、找学生试读课文，师生共同检查学生课前是否将文字障碍扫除。2、教师范读要求学生边听边想自己有没有读错的字音，注意句子停顿、语气、语调等。3、学生自由朗读。4、译读课文师:要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前老师已经请同学们结合书下注释，以小组合作探究的方式疏通文意，现在请各小组代表结合本组讨论记录汇报交流情况（若有本组未理

4、解的地方,先主动请某个小组帮助解决），其他小组加以评价。1、小组朗读代表先朗读本组在字词句翻译方面的收获,在小组发言代表做交流汇报，其他小组点评.2、小组解决不了的，可请其他小组帮忙。3、老师提问重点字词、句子,帮助学生加强理解，积累重点文言词语。教师预设（书下没注释的重点词句）： （1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分,不见曦月。（自：如果；曦：日光）（2）虽乘奔御风，不以疾也.（虽：古义,即使 今义，连词 虽然；奔：动词用作名词,飞奔的马;疾:快）（3）清荣峻茂，良多趣味。（良：的确)(4) 林寒涧肃（树林和山涧显出一片凄凉和寂静.运用互文修辞手法）(5）常有高猿长啸，属（zh）引凄异，空

5、谷传响，哀转久绝。（属：连接；引:延长；空谷：名作状语，在空荡的山谷里；转：通“啭”婉转发声；绝：消失）三、教学小结：本节课以读为主，以读带译，通过译来理解课文四、作业:1.练字2。作业本：翻译课文个人教学设计：第二课时一、赏美景，悟情感1、学生分段诵读，边读边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词句，用自己的语言概况三峡山水的特点，领略三峡四季之美,体会作者融入其中的情感。师生共同总结:三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：暴涨迅疾,壮美三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟,凄美.2学生分小组质疑，教师搜集整理，并展示有代表性的问题，。1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月的

6、现象？2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?3）从“朝发白帝,暮到江陵你想到什么？4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?学生讨论后回答，教师及时引导点拨二、赏奇文，品雅言，学生畅所欲言，你认为作者对三峡四季之景中，哪个季节的描绘最精彩，为什么?（教师引导：可以从描写,修辞，色彩，观察视角，准确精炼的语言等方面入手）三、拓展文本，小结延伸小结课文内容：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间-夏天,春冬,晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水,飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美-奔放美、清悠美和凄婉美.同时表达了对山河自然的热爱,对劳动人民的同情.四、课外拓展延伸、多角度了解三峡1、如果你是导游,请你结合本课作者描写的三峡景物特点为三峡写一段导游词.2、三峡之美丽风光,历来是文人墨客的写作题材，请同学们收集关于三峡的诗词，并诵读。我们常常说到历史典故，关于三峡的典故也不少,请