怎样在英语课堂上运用竞赛的方式教学

1、如何把竞赛游戏引入英语教学南宁市第四职业学校 林金梅要：竞赛能最大程度的调动人的积极性和潜能，它能把学生的听觉，视觉、动作等各个器官都全面的调动和统一起来，能极大调动学生的学习积极性，使学习兴趣大增，变被动消极的接受知识为主动自觉的吸收知识。把沉闷的封闭式课堂教学转变为生动活泼的开放式课堂教学，让师生在和谐融洽的合作中轻松愉快的学到新知识。关键词：在英语课堂上经常会看到一个个争先恐后站起来回答问题的学生，听到抢着回答问题的洪亮的声音，老师和学生投入的互动，让你觉得这不只是一堂英语教学课，更是一幕英语情景的再现。众所周知，课堂教学是学校教育的核心环节，其重要性自然是不言

2、而喻。课堂教学对学生而言是他们学校生活最基本的构成，它的质量直接影响学生当前和今后的发展和成长，对于教师而言是他们职业生涯的最基本的构成，它的质量直接影响教师对职业的态度和感受，生命价值的体现和专业水平的发展。现代课堂教学应该处处闪耀人性的光辉，对学生是如此，对教师也是如此，这才是人类社会发展和教育发展的价值所在。一竞赛游戏可以给课堂注入活力，培养学生的竞争意识。然而在以升学考试为目的应试教育的影响和束缚下，虽然它也有自身的优点，但是它把本应该丰富多彩、富有生命活力的课堂教学过程演绎为特殊的认知活动，缺乏对生命的关注和培养。它最大的不足之处就在于它忽视了作为共同活动体的师生双边多向多种形式的交

3、流作用和创造能力，这样一来，就导致课堂变得机械、沉闷和程序化。使课堂缺乏活力与生机，同时也缺乏对知识挑战的乐趣，使师生的主观能动性在课堂教学中得不到充分的尊重和发挥。通过总结和反思传统英语教学的点点滴滴，我们全体老师都认为改革教学活动的切入点放在如何使我们的课堂教学更加富有激情和活力上，让师生共同来体验和享受这种学习活动的快乐，从而保持和坚定学习的信念和发挥主动学习的潜力。竞赛能最大程度的调动人的积极性和潜能，中学英语竞赛模式是激励机制在英语课堂中创造性的运用，它能把学生的听觉，视觉、动作等各个器官都全面的调动和统一起来，能极大调动学生的学习积极性，使学习兴趣大增，变被动消极的接受知识为主动自

4、觉的吸收知识。在竞争的课堂上每个45分钟都将出现一幕幕别开生面的，精神抖擞的、激动人心的竞赛场景，师生都会自然而然全身心的来投入，以极大的热情参与竞争，体会生命的涌动和成长。这样一来呢，就能满足学生的表现欲和求知欲和活动愿望等需求得以充分发挥。把沉闷的封闭式课堂教学转变为生动活泼的开放式课堂教学，让师生在和谐融洽的合作中轻松愉快的学到新知识。贯穿于课堂始终的竞赛成为学生提供相互学习、团结协助、朝气蓬勃、公平竞争的学习环境。能鼓励他们满怀信心扫除障碍、解决困难并且提高自我解惑能力。谈到引导他们正确的认识竞争的残酷、奋斗的艰辛和成功的喜悦，最终形成积极自觉的、独立创造的和持久良好的学习习惯，使其成

5、为适应现代飞速发展的现代社会的具有竞争意识的创造性人才，做些必要的铺垫和训练。在竞争的课堂上，教学不只是与社会有关，非智力因素的重要性也得到了充分的体现，从而完成了教育的另一大功能-育人。总而言之，多彩的英语竞赛模式有效的解决了传统教学中重讲解轻学法，中书本轻理解、重理论轻实践的一些弊端。也正是有了这样的竞赛使我们的英语课堂焕发出跳动的生命活力。二如何把竞赛的模式引入课堂。首先我们把学生划分为不同的竞赛组，可以是两大组，groupa and groupb,或者boys and girls，也可以根据座位的安排把他们分成4个小组，然后以简笔画的形式在黑板上设置一个比赛情景，比如说登山比赛，ab两

6、个小组比赛登山，学生每回答对一个问题就可以为本组加分，没得到一份就可以在本组的登山路径上画上一面小旗子，比赛结束后获得小旗较多的组则获胜，也就是说他们可以在山顶上画一面胜利的大红旗。而且老师可以设置与课本内容相关的情景，比如trees planting day 这一课，可以设置种树比赛，首先可以用黄粉笔画一座光秃秃的小山丘，告诉学生这原本是一片美丽的深林，由于人类的滥砍滥伐已经变的寸草不生了，每的一分就可以在山坡上种上一棵树，得分较多的一组就是环保大使获得比赛胜利。这样的设计深入了道德情感教育又培养了学生的环保意识，往往会使学生积极踊跃的参加，可谓是一举多得、构思巧妙啊。所以说这游戏竞赛模式是

7、那些五花八门的调味料的话，那么这种种游戏比赛就好比一个个精美的盘子，用尽管他们盛我们的教学大餐，那就是锦上添花风味更佳了。比赛情景如果设置得当，一下子就可以成功的抓住学生的注意力，这对接下来的一系列比赛有很好的预热，下面我就来谈谈不同的课题适用于那些竞赛模式吧。(1)听力课的竞赛游戏。先以听力课为例，我们听过很多老师的课，其中一些比较老套的听力环节总让人觉得比较枯燥，一般都是听两遍录音就做练习、对答案，或是老师点同学起来回答问题，课堂就显得非常沉闷，如果引入竞赛模式课堂就会大不一样了。首先我们将学生分为ab两组，播放一遍录音后，老师念出几个句子让学生判断正误，学生迅速做出判断后，马上起来回答t

8、rue or false. right or wrong.最快给出答案的学生就可以为本组加分了。通过这一步，学生对听力内容就有了初步的了解，而这种抢答的方式又能充分调动学生的积极性，把课堂气氛一下子就给炒活了，一进行这样的活动，学生都会争先恐后的站起来回答问题，希望能够答对问题为本组加分，那场面可谓是热闹非凡啊。第二步：学生根据听力内容回答几个问题，回答正确的可以为本组获得加分，如果要让课堂气氛活跃也可以采用竞赛模式，不过一个句子那么长，如果抢答的话，应该使秩序变得混乱吧？当然不是抢答句子，我说的抢答内容是比较简短的单词或者词组，最大限度也是一个短句，比如：yes,we can no,i ca

9、nt,我说的抢答是指老师给出一个问题之后说ready?go!最快站起来的学生就有回答这个问题的权利。不过回答问题可比判断正误要难很多了，如果想让学生的参与面广，老师应该在给出问题之后，留给学生几秒钟思考，然后再进行抢答。如果准备不充分，或者题目太难，很多学生就会害怕打错而不敢举手了。老师应该针对所教学生的水平合理的设置问题的难度。在问题的设置上可以设置由简到繁，由易到难的原则，这样既能够调动广大学生的积极性，又能够是那些水平较低的学生得到自我展示的空间。通过第二步学生对听力内容有了大致的了解，如果要让他们有更深的了解，那就进入第三部，那就是给出听力原文。老师可以吧当中的tip words用横线

10、代替，让学生fill in the blanks according to what you hear.同样的回答正确一空，可以加一分，得分最高的哪一组就会获胜。在宣布获胜小组，给予他们表扬的同时要充分照顾到未获胜小组的情绪，比如，如果a组获胜，b组不幸落败，老师可以说：first, congratulation to grupea .you did a great job. i am so proud of you. but groupb dont be sad.never lose heart. you will win next time. do you think so? 然后让学生大

11、声回答：yes, i do!这样既可以鼓励士气，又可以为下一节课做很好的总动员。这只是常用的一种听力教学模式，就像一道才可以做出不同的风味，我们可以根据听力的内容的不同，和教学要求的不同，来选择不同的竞赛游戏来组成最佳的教学模式。而且不同的课型也可以采用同一种教学模式。比如，刚才我们说到的是听力课的教学，我们也可以用到阅读课的教学。听说读写本来就是环环相扣，紧密联系在一起的，接下来谈谈说话可的具体操作模式。（2）对话课的竞赛游戏。对话课对学生的能力操作可以分为三个层次，第一模仿，可以通过朗读的形式。第二记忆。也就是要求我们学生能够背诵。第三运用，可以采取表演的形式。每一层次都可以安排一到两种竞

12、赛，这样可以让学生在不间断的这样的游戏中不知不觉的达到效果。假如现在我们有一篇对话课要教授，在模仿和朗读环节，最能调动学生积极性的竞赛模式是什么呢？是即时朗读，首先让学生跟读一至两遍录音，然后给他们几分钟的时间来读书这篇文章，然后就可以进行即使比赛了。读的方式可以分很多种，以一篇对话为例，可以把学生分为两人一组，通常是同桌，让他们快速朗读或者背诵对话中的一部分，在这个模式中教师可以用秒表来计时，看哪一个组用最短的时间、最高的质量来完成这篇对话的朗读。运用这种方法可以让学生快速的掌握课文，但是老师在要求他们快速读出课文的同时老师得要求他们发音得准确，清晰。这样的比赛会受到对话内容多少的限制，比如

13、一篇对话内容比较少的文章，那么这个大组中有的学生只能做观众，为了让更多的学生参与到竞赛当中去，这种模式比较适用于较长篇幅的对话，对于篇幅较短的对话，可以重复几次，这样也可以做到全员参与的。接下来第二步，我们可以采用句子排序的竞赛方式来强化学生的记忆，具体的操作方法就是教师用多媒体的手段将课文中的句子打乱，并且表上序号，要求学生以最快的速度写出顺序。第一个将正确顺序排出来的学生为优胜者，可以为本组加分。如果难度加大，教师可以在加分的标准上做适当的调整。比如，以一个7个句子的对话为例子，排对全部的句子7分，排对6句，记6分，以此类推，如果只排队两句，可以记2分。如果难度仍然很大，还可以one by

14、 one的形式，一个一个接，接对一句记一分。这种模式是在模仿的基础上的提高，它的主要目的是想让学生在机械记忆的基础上锻炼英语思维，使他们学习和适应英语的句式排列，这样他们也能够把英语很好的运用到日常生活当中去。想学生掌握了对话后，我们就可以进行更高层次的操练了，也就是第三步，表演，我们称之为学生的show time，表演的形式可以不局限于两人，可以一人进行表演，也可以两人三人进行对话表演，还可以多人表演情景剧。而且老师应该鼓励学生发挥他们丰富的想象力，敢于跳出课本，加入一些他们自己的特色，只有这样才能达到在生活中运用所学的目的，但同时有一个原则不能改变，那就是运用所学的新句型，比如我们最近学到

15、了would you mind my smoking?或者是would you mind if i did sth?学生在表演新对话时就应该运用到这两个句型当中的一个了。这种竞赛模式最大的长处就是活化了教材，教学应该以教材为主，但也不意味着完全照本宣科，这就如同一个剧本，有待于导演的艺术创作，有时候我们老师的导演，有时候学生也可以自导自演。在具体操作时应因时因地因人具体的对待，还远远不止学习，经过老师们的探索和实践已经积累了好多种游戏，比如有follow me 跟我读body language show单词动作秀，单词接龙、快速排序、闪电行动、鹦鹉学舌等等。 （3）其他的竞赛模式。下面就来介绍

16、几种游戏的模式。首先来讲讲单词游戏吧，最收学生欢迎的当属magic guesser这个游戏了，在教师讲解和带读完新单词后，从中间选出5个单词，并且告诉学生，自己已经从这5个单词中选出了1个单词，这时可以让一个学生来当监管员，让学生来竞猜，有监管员判断正误。在竞猜的同时让学生运用规定的句型，最好是正在学习的新句型来竞猜单词，比如do you have a can i see这样就可以把单词和句型有机的结合在一起。为了使学生重视英语基本功的掌握，建议老师取消那些发音不准、语音语调不标准的学生的竞猜资格，有4位学生竞猜，如果才对就可以为本组加分，如果都没有学生才对，就由监管员独得2分。第四，这是最最

17、精彩的部分，如果在精彩的学生中间第一个学生就猜中了，那么他就成为magic guesser神猜可以获得4分的奖励，这个游戏可以让学生在游戏中不知不觉的掌握了新单词，能够极大的调动学生的积极性，活跃课堂气氛，那些平时在课堂上英语不好不敢发言，沉默寡言的学生也都乐在其中了，教师可以通过增减单词来调节难易度，教师还可以根据这些单词制作一些小卡片来进行此游戏，首先通过单词卡来学习新单词，然后将单词卡叠在一起，抽取一张，正面超向教师，反面朝向学生，接下来就可以由教师来让学生任意才单词了。 大家知道要学好英语，就要多积累，多记单词，多背课文，作为教师布置学生背课文就要通过抽查才能督促学生更好的完成任务。在

18、这里让学生来完成一种complete my sentences，此游戏是让学生通过根绝老师的批示，来完成句子的模式，一方面帮助学生熟悉记忆课文的内容，另一方面可以加强学生理解句子，和语言表达的能力，这里用于有生词、句型和重点语法的句子。首先让学生分为ab两个大组，教师说出所学课文的前一部分和后一部分，或者也可以说出大句中的某一个重要词组，句型或者语法点，让学生迅速说出整个句子，说得正确的学生为本组加一分，最后累计获分较多的小组获胜，这样的游戏不仅初中学生喜欢，高中学生也感兴趣。还有一个练习听力的很好的游戏，叫做secret massage绝密信息。这个游戏是将全班分为8个小组，教师先在预先准备

19、好的小纸条上小纸条上写上两个句子，短句两个，长句一个就可以了，然后把纸条交给第一个选手，不能传下去，只能几下这些句子，让他们悄悄告诉下一个选手，以此传下去，不能让同桌听见，然后每一组最后的选手将句子写在黑板上，最后教师大声朗读8张纸条上面的句子，跟黑板上的对照，写得又快又好的那个组啊，就可以获得2分到3分的加分。这个游戏既练了口语有练了听力，游戏中每个人都开了口，这挺好。游戏当中教师还可以发现一些口语和拼写方面的错误呢，大家的注意力也都非常的集中。三竞赛的教学效果。上面我介绍了这么多种的竞赛模式，教学效果究竟如何呢？为了检验这种竞赛的模式引进中学是不是收到学生的欢迎，我还做过两次问卷调查，同学

20、们都这样认为这样的模式可以活跃课堂气氛，使同学们在的轻松愉快的气氛中学到知识，提高学习的效率，有助于培养学生的竞争意识，和创新意识，竞赛还能让思维更快更活跃，有竞争才有发展，其实就是素质教育自然而然的融入课堂当中了。素质教育的基本特征就是要面向全体学生，注重整体性，发展整体教育，教育关系需民主合作互助，因此我们的课堂竞赛在操作中和规定的设计中都会根据学生的特点，有意识的照顾到方方面面的要求，不论优生还是差生都有机会来参与，活跃的课堂气氛当中我们总是能看到学生有说有笑，有表演，有朗读，有讨论，有思考，变从前的要我学变成我要学，全面的素质得到了锻炼和提高，竞赛模式之所以受到学生的欢迎和认可，这是因为它流动、活泼、即兴的模式迎合了他们这个年纪的情感特征，并认可和满足了他们的情感需要。即使在复杂枯燥的语法讲解中只要你稍稍使用一点竞