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1、2020-2021学年高中物理 第四章 电磁感应 2 探究感应电流的产生条件（4）教案 新人教版选修3-22020-2021学年高中物理 第四章 电磁感应 2 探究感应电流的产生条件（4）教案 新人教版选修3-2年级：姓名：- 11 -探究感应电流的产生条件三维目标（一）知识与技能1. 知道产生感应电流的条件2. 会使用预备的器材完成相关的电磁感应实验(二) 过程与方法1.通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法2. 教学中灵活运用师生互动, 分析讨论, 精讲巧练, 设疑答问, 启发引导等方法（三）情感、态度与价值观1.渗透物理方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产

2、生条件。2. 弘扬、学习科学家严谨的工作态度和百折不挠的进取精神。3. 用电磁感应知识分析、解释在生产和生活中的有关应用。教学重点、难点教学重点：通过实验观察和实验探究，总结感应电流的产生条件教学难点：理解感应电流的产生条件教具准备条形磁铁、导件棒、示教电流表（学生用灵敏电流计）、原、副线圈、学生电源、开关、导线若干、滑动变阻器（教师一套、学生每两人一套）、课件教学过程一、知识复习1磁通量（课件展示）学生先复习回顾，然后课件展示2.演示实验实验观察:闭合电路的部分导体切割磁感线在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。演示：导体左右平动，前

3、后运动、上下运动。观察电流表的指针，如图所示。观察实验，记录现象。二新课引入采用实验引入：“没接电源” 的线圈能击人？（课件展示）实验原理示意图进行实验，原线圈接入电源为两节干电池串联实验结果：在接通、断开开关的瞬间，参与实验的人有明显手麻（触电）的感觉设疑提问：为什么参与实验的人有触电的感觉？学生茫然（带着问题进入新课学习），（引入新课）4.2探究感应电流的产生条件（板书）三猜想：用桌上的器材能否产生电流？（板书）四实验探究（板书）1. 设计实验2. 思考问题（课件展示）学生预习课文、进行实验，老师巡回指导五实验结论先思考、讨论，总结归纳得出结论（课件展示）六分析讨论磁通量变化的情况先由学生

4、思考，分析，讨论，然后师生共同总结归纳（课件展示）几种磁通量变化的情况七电磁感应中的能量变化先设疑提问: 上述电磁感应现象中的能量是如何变化的？引导学生思考，分析，小结（课件展示）八问题与练习（课件展示）内容学生思考分析选学生单独答问学生集体判断答问正确与否备选练习在图所示的条件下，闭合矩形线圈中能产生感应电流的是（ ） 九电磁感应现象发现的伟大意义（课件展示）十灵活运用：1. 讨论分析：引入新课时的实验原理2.介绍电磁炉、动圈式话筒的工作原理（课件展示）十一课堂小结：感应电流的产生条件（板书）(1) 电路闭合(2) 磁通量变化（课件展示）十二、布置课外作业; 课外探究（课件展示）十三、板书内容4.2 探究感

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