高中语文 2.4《聊斋志异》教案 新人教选修版《中国小说欣赏》

1、学必求其心得，业必贵于专精2。4聊斋志异【活动内容】总体了解聊斋志异：故事内容，题材分类，人物形象，主旨意图。聊斋志异是蒲松龄的代表作,在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思，“异指奇异的故事。从题材内容来看，聊斋志异中的作品大致可分为以下五类:第一类,是反映社会黑暗，揭露和抨击封建统治阶级压迫、残害人民罪行的作品，如促织、红玉、梦狼、梅女、续黄粱、窦氏等；第二类，是反对封建婚姻，批判封建礼教，歌颂青年男女纯真的爱情和争取自由幸福而斗争的作品，如婴宁、青凤、阿绣、连城、青娥、鸦头、瑞云等；第三类，是揭露和批判科举考试制度的腐败和种种弊端的作

2、品,如叶生、于去恶、考弊司、贾奉雉、司文郎、王子安、三生等；第四类，是歌颂被压迫人民反抗斗争精神的作品，如商三官、席方平、向杲等;第五类，总结生活中的经验教训，教育人要诚实、乐于助人、吃苦耐劳、知过能改等等,带有道德训诫意义的作品,如种梨、画皮、劳山道士、瞳人语等。【活动过程】一、导入新课播放电视剧聊斋主题歌，“你也说聊斋，我也说聊斋”引起学生兴趣，也为下面共同讲说聊斋故事，品评聊斋人物，营造氛围.二、安排活动一讲说聊斋故事全班分为三个大活动组，以组为单位聚集一起讲说聊斋故事，可概括主要内容，可讲述具体情节,各组主持人或小组长可记下故事的篇目.同时，教师可在黑板上列出题材分类条目，如“歌颂爱情

3、”、“揭露科场弊端”等。学生可把故事篇目依次列进去。（学生了解的故事可能都是零散的，让他们直接分类会有些难度，教师给列出类别，便于学生操作。这样，学生对故事的了解，就由零散走向系列，由个别趋向整体。）（二）谈狐说鬼，品形象1、“你能说出我讲的是谁吗？”一学生口头描述某个鬼狐形象的特点，以随时抢答的形式请其他学生说出姓名.（可提示学生尽可能选取性格鲜明突出的鬼狐形象描述，如活泼爱笑的婴宁，形体丑陋而心性善良的乔女这一活动可增强学生对形象的认识和把握，这是让形象从故事中凸出来。这个环节侧重于客观认识。)2、“你最喜欢的鬼狐形象是谁？”为什么？谈谈你的理解.（这是让形象从故事中立起来，是对形象的进一

4、步认识.这个环节侧重于主观认识。）（三）说作者，论主题教师可提出问题：“作者为什么塑造这些形象?他要表达什么主旨?体现什么意图？”.这与作者的人生际遇密切相关,也与他生活的社会状况有关联，教师可介绍作者及当时社会情况,引导学生不能只是看中奇异有趣的故事，把当作一本消愁解闷的书来读，而应深入体会作者寄寓其中的爱与恨，以及产生这些思想感悟的现实生活和历史内容。(引导学生熟悉故事，把握形象的同时，挖掘主题意义。）第六学时【活动内容】节选部分的人物形象欣赏，比较香玉与绛雪特点异同（以香玉为主，王六郎可让学生自读。），赏析两部小说.【活动过程】一、文本赏读1、整体感知,概括情节。（可参考文后赏析-“冷”“热”“温”三种色调）完成“思考”二。2、作者表达了两种“至情”-爱情和友情，文中是怎样表现的？哪些地方最让你感动?（讨论，发言）3、作者塑造了两个“花精”，你最欣赏哪一个?为什么？（比较鉴赏人物形象）4、文本细节阅读见二、比较鉴赏根据节选部分的内容,结合你对西游记聊斋志异的了解，试比较同为神鬼小说的