2018年九年级物理上册15.2认识电功率教案粤教沪版

1、学必求其心得，业必贵于专精15.2 认识电功率【教学目标】（1） 知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念；（2）知道电功率的单位有w和kw；（3）会用电功率的公式进行简单的计算;（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。【教学重点】电功率的概念、公式【教学难点】电功率的概念，用电功率的公式进行计算.【教学过程】1、 引入新课 师: 用幻灯片展示一些用电器的铭牌。1观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？2如果此灯泡两端加的电压小于220v，那么灯泡的电功率是25w吗？ 生: 灯泡发光时的电压是 220v，电功率是25w.生: 不是，可能会变小.通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探

2、究小灯泡的电功率。二、认识电功率 教师：演示60w和25w灯泡正常工作情况； 问1：电灯泡工作时能量是如何转化的?从刚才实验看出60w的电灯泡比25w的更亮,这说明什么问题呢？ 问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？学生观察灯泡亮度 电能转化为光能和热能；这表明相同时间内60w的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。（也就是说电流做功有快慢之分。) 教师类比启发： （1）怎样比较物体运动的快慢？ （2）怎样比较力对物体做功的快慢? （3）可以怎样来比较电流做功的快慢呢?学生思考并回答： (1)利用物体单位时间内通过的路程（即速度）; （2）利用物体单位时间内完成的功（即功率）； （3）单位时间电流所

3、做的功。 教师：物理学中就引进了一个十分重要的物理量来描述电流做功的快慢，它就是电功率。从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？电功率就是电流在单位时间内所做的功. 如果用表示电功率，用w表示电功,用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示： 引导学生说出其物理意义、数值和单位 教师：但在工农业生产上的用电器,如起重机上的电动机，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦(kw）来表示。1kw=1000w 如农田灌溉时用来带动水泵的电动机，功率大约在几千瓦到几十千瓦之间。电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功. 当电功的单位是焦（j)，时间的单位是秒(s)，电功率的单位就是焦/秒（j/s），

4、常用瓦特（w）来表示。 学生熟悉电功率的常用单位。 平常我们说40w的灯泡、150w的电视机说的就是电功率.电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示。 三、探究电功率跟哪些因素有关. 教师:不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小的因素可能是什么？把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响因素。 教师在教室里巡视，引导督促学生进行猜想，避免学生盲目猜想. 1、猜想假设： （1)可能与两端的电压有关； （2）可能与通过的电流有关； （3)可能与用电器的电阻有关. 学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的猜想，在

5、班级里进行交流，每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想。 教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想. 学生在教师的指导下，确定出可能影响的因素.明确只需探究电功率跟电压、电流的关系。 2.设计实验,进行实验 教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案,画出电路图。学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组内进行方案交流. 教师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案。 教师指导学生交流，强调研究方法-控制变量法. 学生交流讨论得出实验方案. 通过观察灯泡的亮度来判断灯泡电功率的大小，操作如下:（1)将小灯泡串联，保

6、持电流相等，测量灯泡两端的电压；（2)将小灯泡并联，保持电压相等，测量灯泡的电流. 教师:根据实验方案,选择实验仪器，分小组进行实验。教师巡视指导学生实验。学生进行实验。3。收集数据、分析论证教师：请设计表格，记录实验数据，并且进行分析.教师对学生进行适时指导.学生设计表格，收集数据，进行分析，得出小组结论.4.交流讨论 教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果. 小组选出代表汇报实验结果,全班进行交流讨论,得到结论:（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大,电功率越大。 5.评估 教师：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误?测量数据与所得结论是否可靠?学生审查思考 教师：进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积。 即p=ui 公式中i表示电流，单位是安（a），u表示电压,单位是伏（v），p表示电功率，单位是瓦（w）学生领会两个计算电功率的公式：（