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1、广州日报杯金奖广州日报杯金奖 绿岛系列绿岛系列篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 博瑞冲浪博瑞冲浪篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 水云间系列水云间系列篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 水云间系列水云间系列篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 水漾人家系列水漾人家系列篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 水漾人家系列水漾人家系列篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 水漾人家系列水漾人家系列篇篇 广州日报杯铜奖广州日报杯铜奖 水漾人家系列水漾人家系列篇篇 广州日报杯优秀奖广州日报杯优秀奖 城市庭院系列城市庭院系列篇篇 广州日报杯优秀奖广州日报杯优秀奖 城市庭院系列城市庭院系列篇篇 广州日报杯优秀奖

2、广州日报杯优秀奖 城市庭院系列城市庭院系列篇篇 报纸广告系列报纸广告系列 报纸广告系列报纸广告系列 报纸广告系列报纸广告系列 2005年龙玺佳作奖 十二届广告节银奖 十二届广告节入围奖 格兰维亚系列篇 十二届广告节入围奖 格兰维亚系列篇 十二届广告节铜奖 香格里拉系列篇 信息（符号） 传播者（把关人） 媒介 受者 效果 传播过程的五大组成部分 教学目标 什么是媒介，构成要素 媒介的基本特点 媒介的分析标准 媒介的类型 媒介理论 媒介偏倚论、媒介决定论、媒介情景论 媒介失控论、 媒体研究部分 媒体概述部分 媒体的发展历程 媒体的定义、分类、特点和功能等 各种教学媒体在教学中的应用 媒体的管理和选

3、择 媒体硬件、软件和教学资源库的管理 媒体的选择原则和选择步骤 教学媒体优化组合的原则和方法 传播媒介 传播媒介的概念和特点（媒介的概念、传 播媒介的构成要素、基本特点和媒介分析 的标准） 传播媒介的类型（书写、印刷、广播、影 视、互动媒介） 媒介理论述评（英尼斯的媒介偏倚论、麦 克鲁汉的媒介决定论、梅罗维茨的媒介情 境论和布热津斯基的媒介失控论） 传播媒介 媒介：也称作媒体。在信息传播过程中 ，用来传递和获得信息的工具，是连接 传播者与接受传播的人双方的中介物。 媒体范畴：各种印刷材料、图片、幻灯 、投影、录音、无线电广播、电影、电 视录象、广播电视、计算机等。 媒体构成要素 物体实体 符号

4、 信息 媒介分析的标准 1、时空偏倚（加拿大传播学者英尼斯） 这是加拿大传播学者英尼斯提出来的概念 。占据空间、不易传送的媒介是偏倚于 空间的媒介；如书籍、石碑、报纸等。 不太占据空间、易于传送的媒介则是偏倚 于时间的媒介。如广播、 、手机等。 还有一类是兼有时空优势的媒介，如电视 、电影、电脑等。 时间性媒介：是以负载有规律的诉诸听 觉器官的声音符号为主 空间性媒介：是以负载有序的线型的文 字符号为主 英尼斯还认为： 传播媒介是西方文化的特征，西方文明的发 展受传播媒介的影响 媒体是人类思维的延伸，而传播就是思想的 扩张。 媒介分析的标准 参与程度：指媒介参与到人们日常生活交 流的程度，面谈

5、与书籍 传播速度：生产与销售的周期，广播与书 籍电影 保存时间：石碑与广播 媒介威望： 传播过程 制作符号 传输符号 接收符号 制作媒介 传输媒介 接收媒介 麦克鲁汉的媒介决定论 媒介是人体的延伸 媒介就是讯息 一种传播媒介的内容经常就是另一种传播 媒介 媒介有冷、热媒介之分 媒体是导致社会变动的最强大动力 媒介是人体的延伸 笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播 是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。 媒体的变化，会引起人的感官的变化 ，引起感觉重心的转移。 媒介就是讯息 “传播工具的内容就像是夜行盗用来引 诱看门狗的肉饵一样。传播工具的影响力 所以如此强大猛烈，就是因为随着媒体而 来的内容又是另外一种

6、媒体。不要把 媒体只看成是工具。它也是信息。 媒介有冷、热媒介之分 热媒体是指对象参与程度小（清晰度高） 的媒体。冷媒体是指对象参与程度大的媒 体。 “热媒体的对象，其参与程度小；而冷媒 体的对象，其参与或消化的程度则大。” 这里所说的参与，主要是想象力的参与。 清晰度信息量参与程度 热媒介高多低 冷媒介低少高 媒介的特性 媒介分类 媒体是导致社会变动的最强大动力 麦克鲁汉把媒体看成是促进社会改变的决定 力量 他说，媒体影响并改变着人们的生活方式、 工作方式和思维方式，改变着人与人、人与 世界的关系。 由于当今世界媒体技术的先进，信息的传递 迅速、及时，已使地球极大的缩小，变成了 一个“地球村

7、”，使分散的人们又重聚在 起，使各种文化又融合在一起，互相渗透。 媒体是导致社会变动的最强大动力。 对这一理论的评价 他提出：“媒体是人体的延伸”，“媒体 就是信息”的观点，被人们引用最多，影 响也大。 他强调媒体本身的重要性，主张研究媒体 时，把它与人的感官，心理联系起来考虑 ，把它置于广阔的社会、历史文化背景中 去考虑。他的这些看法，具有积极的意义 。 对这一理论的评价 麦克鲁汉过于强调媒体的作用，把它看成 是促进社会改变的决定力量。从而使自己 走进了“技术决定论”者的队伍。 他的“冷”、“热”媒体的理论，也缺乏 科学性。 对这一理论的评价 麦克鲁汉的著作有其缺点，如读解困难； 表述常出尔

8、反尔、自相矛盾；言论神谕性 、论述极端性；持技术决定论的错误思想 。 但其研究卓有贡献： 认识媒介的工具性 新的传播媒体并不会完全取代旧科技 强调了媒体比内容作用更大 提出“地球村”，影响了当代人的追求。 广告媒体 报纸媒体 杂志媒体 广播媒体 电视媒体 户外媒体 教育传播媒体 按媒体作用的感官和信息的流向分类 1、视觉媒体； 2、听觉媒体； 3、视听媒体； 4、交互媒体； 5、综合媒体 按媒体的使用方式分类 1、教辅媒体； 2、自学媒体 按是否印刷的分类 按是否用电磁波传递信息分类 1、非电子媒体； 2、简单电子媒体； 3、高级电子媒体 或者分为 1、传统教学媒体； 2、现代教学媒体。 教育

9、传播媒体具有以下功能； 传递信息的功能； 存储信息的功能； 控制学习的功能。 教育传播媒体的一般作用 主要有以下几个方面 (一)给教学提供具体的经验。 (二)使学生思维活动正确。 (三)改善学生的行为态度。 (四)优化教学、教育过程。 教育传播媒体的特性 （一）呈现力 （二）重现力 （三）传送能力 （四）可控性 （五）参与性 教育传播媒体的选择与利用 克拉克 (Clark)的观点 安东尼贝茨的观点 布鲁纳的观点 施拉姆的观点 外国媒体的受众意识 美国：新闻顾问开药方 英国：服务水准高质量 德国：合纵联横拓市场 日本：读者利益最至上 通道 （一）什么是通道 通道也称信道，指信息传递的途径。 信道

10、是传播过程不可缺少的部分。 传播通道包含有三个基本要素： (一）编码： 传播通道中，在发送端将信息转换为 可以发送的信号，我们叫这过程为编码 ，它包括有信源编码和信道编码 。 (二) 译码 把接收到的信号转换为符号叫信道 译码。这过程是传播媒体或受传播 者把接受到刺激信号转换为符号的 过程。 （三）信道 信道是信号传送的渠道，它可以是空间或 者线路 我们可以把信道归纳为两大类： 1. 空间信道。一是声、光信号在空间直接 传送，传送的距离短，范围宽。是声音信 号变换为电磁波信号在空间传送，传送距 离远，范围非常广阔。 2. 线路信道 信道的传输能力是有一定的限制的，在通 信理论中给出了一个著名的

11、高斯信道容量 公式。 式中C信道容量，W频带宽度，T时 间， 信噪比有关的量。从此可见，信 道容量是与频带宽度与时间成正比。所以 在计算机网络中要迅速获取信号，应该增 加网络的频带宽度。广播电视中频道越来 越多，也是增加了通道的带宽，才能扩大 信道的容量。 上面描述了传播通道的三个基本要素，这 是从通信理论中演绎过来科学地解释人类 传播过程的信息流向渠道，但它不能包括 人类传播通道的全部。 通道的分类方法 感觉器官 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 物质过程 单一通道 复合通道 流向特点 单向通道 双向通道 信道技术 有线通道 无线通道 信号形式 图像通道 声音通道 文字通道 关于感官的研究 人们

12、接受的信息中，通过视觉获得的占83% ；听觉占11%；嗅觉占1.5%；味觉占1%。 表明：视觉和听觉是接受信息的主要通道 。 （二）什么是教育传播通道 教育传播通道：就是教育信息传递的途 径。 它的通道与一般传播通道是一致的，但 其特点有：（1）通道中传递的是教育信 息；（2）信宿端是特定的对象学生 。 （3）信源端的主要对象是教师，此外 还有教育传播媒体、社会真实事物、家 庭和周围学生等。因此，依据学与教的 理论构成了它们之间特殊的教育传播通 道。 在教育传播过程中，通道是中介因素， 它将教育者与受教育者连接起来，使两 者之间能够实现信息的传通。 教育传播通道的构成要素： 1、各种教育媒体记

13、录、储存、传递 2、空气中的光波、声波、电磁波传 递 3、人的感觉器官接收 4、处理和传输信息的方式（贝罗Berlo） 教育传播通道的分类 学生教师通道 学生媒体通道 学生实际事物通道 学生家庭通道 学生学生通道 学生教师通道 学生是教育传播的受传者，它通过视觉、听 觉，嗅觉，味觉，触觉去接收传播通道传递 来的信号。 教师是教育传播中发送教育信息的重要对象 ，它传送教育信息的方式有： 教师在课堂教学中用自身的口语、板书、体 态等向学生传送教育信息，这是一种传统的 课堂教学方式 教师在课堂教学中用媒体辅助传递教育信息 。 学生媒体通道 教育传播媒体具有贮存与传递教育信息的功能 。在现代信息社会中

14、，媒体已成为学生获取教 育信息的重要渠道，广播电视大学和网络学院 的学生，媒体已是他们获取教育信息的最主要 渠道。 随着社会科技的进步，种类繁多的教育传播媒 体，越来越越多，学生通过媒体去获取信息的 渠道也越来越多 。 学生实际事物通道 学生与现实世界的真实事物接触，通过感 觉去获取事物原始的最真实的信息。这是 学生从婴儿开始就已利用的信息通道。 在小学、中学到大学。也不能缺少与实际 事物接触去获取教育信息。 学生家庭通道 学生的信息来源与家庭有密切关系。 学生学生通道 有组织的学生之间的小组讨论，和日常无 组织的学生交往，都在相互传送着教育信 息，这也是真实存在的一种教育传播通道 。 上面讲述了五种主要的教育信息通道，我 们应该同时运用到教育中，以取得最好的 教育传播效果。 二、教育传播通道中的干扰 干扰指影响教育信息传递效果的各种消极因素。 干扰使信息有所损失，影响信息传递效果。 干扰不可避免。 教育传播过程的各个环节都可出现干扰，而更多的 干扰出现在通道上。 教育传播通道中的干扰有哪些： （一）来自信源的干扰 ； （二）来自编码的干扰； （三）来自信道的干扰； （四）来自译码的干扰。 总之，在通道中的任一个环节，都可以产生 干扰。我们应设法尽量减少干扰，才能保证 有良好的教育传播效果。 三、如何保持教育传播通道的 畅