2021年二年级上册《称赞》教学设计

1、immature people die for a great cause, and mature people live humblely for a great cause.同学互助一起进步（页眉可删）二年级上册称赞教学设计 二年级上册称赞教学设计1【教材分析】称赞是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。_

2、文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。【学情分析】生活中，人们往往容易看到别人的缺点。学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，引导他们去发现它们的优点并进行称赞，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。知识方面学生已经掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。【教学目标】1.知识与能力：（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：（1）在学习过程中自主发现识字的方法。（2）小组合

3、作探究、读中感悟。3.情感态度价值观：通过学习课文，体会互相称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。【教学重点】能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读课文，懂得_蕴含的道理。【教学难点】读懂课文，知道小刺猬是怎么发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点。【教法学法】主要采用“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法，引导学生自觉讨论交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。学法上主要有“讨论法、朗读法、勾画圈点法”等，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。【教学准备】

4、1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、解题、导入新课。“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字、写字。1.自由读课文：边读边画出本课的生字。2.借助拼音读带有生字的句子。3.借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4.在朗读词中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5.学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、

5、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6.写字指导。三、初读课文，整体感知。1.范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图。）课文讲了一个怎样的故事呢？请大家捧起课本认真听老师读课文。你听懂了什么？（学生交流。）2.师小结：原来小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们两个相互称赞。3.学生再次朗读课文。第二课时一、复习生词，导入新课。通过上节课的学习，课文中的生词都认识了吗？（出示生词）齐读。刺猬 板凳 粗糙 但是傍晚 椅子 瞧了瞧 留下二、精读课文，感悟称赞。(一)学习14段。1.自读课文第14段，找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。2.指名读小刺猬称赞小獾

6、的话。屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！指导朗读：注意到了吗？这句话中有一个什么标点符号？如果你能把语气读得再强烈一点就更好了！3.我会说：一个比一个好一棵比一棵好一比一一比一4.小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好，那么小獾做的小板凳到底怎么样呢？文中有一个词写出了小板凳的样子，找出来了吗？（粗糙）粗糙的小板凳是什么样子的？（出示图一）（学生看图交流。）看来，小獾做的小板凳的确不怎么样！出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮）你看到了怎样的画面？（指名说）既然小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？5.齐读第二段，感受小獾的认真与用功。6.小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功，还

7、发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）对，经过仔细地观察，小刺猬发现小板凳做得一个比一个好！（学生接说。）所以，小刺猬真诚地称赞小獾齐读！（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）我们在称赞别人时一定要时发自内心的，不能太夸张，要让人感觉很真诚，谁来试试看？还有谁也想来夸夸小獾？7.假如你是小獾，此时听了小刺猬的称赞，心里会怎样想呢？8.就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量，就这样，从清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌着，请小朋友们展开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由交流。）（二）学习57段。1.自由读57段，找出

8、小獾说的话多读几遍。2.指名读小獾的话。3.出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。“泄气”什么意思？“泄气”是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？（生交流）这个时候，我们多么希望得到别人的称赞与鼓励呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，小刺猬称赞了他，那真诚的话语至今还回想在耳畔。4.齐读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！5.师生接读57段。（1）师:小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读）“不好意思”是什么样子？谁

9、来学学看？请你学着小刺猬的样子读读这句话！为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。（2）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！（3）师：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（学生接读）（4）师：此时的小獾已经会做椅子了，他是多么自信呀！谁来自信地读读这句话？听出来了，有点儿自信了！还有谁也想来读一读？嗯，很自信！让我们像他一样一起来自信地读读这句话！6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。（出示图三）课文中那个自然段写到了？谁来读一读？“连忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼

10、貌。7.学习9、10两段。（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段。（2）完成课后“读读写写”。三、拓展延伸。1.小朋友们，现在给你一个机会，你想称赞谁就称赞谁，可以是家人、朋友，也可以是同学、老师，甚至是你不认识的人！注意用上这个句子“我想称赞因为”（学生自由交流，教师适时引导。）2.假如一开始小刺猬没有称赞小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又会是怎样的结果呢？（学生自由交流。）3.教师小结：中国有句俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，小朋友们，让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活中发现别人身上的优点，发现别人身上值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！四、分角

11、色朗读课文。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.写一句称赞别人的话，并送给他。板书设计：18称赞有了自信小刺猬图 小獾图消除疲劳二年级上册称赞教学设计2教学目的：认识10个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。借助插图，了解课文内容。学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。教具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。“称赞”是什么意思？

12、你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到