人教版初中化学九年级上册《二氧化碳制法和性质》实验课说课稿

1、二氧化碳制法和性质说课一、说教材地位和作用（3min） 第二章我们身边的物质通过选取学生身边最熟悉的物质作为学习素材，学生学起来比教亲切，易于理解和接受。在初中化学实验教学中，我们要系统的学习氧气、二氧化碳和氢气三种气体实验室的制法，而本课时是在学习了氧气的实验室制法之后，学习的第二种气体实验室制法，也是气体的实验室制法中重要的一部分内容。由于有了前一次的学习，学生已基本零散地掌握了实验室制法的一些思路，也基本具备了一些气体制备的实践经验和各项实验技能。在此，有必要也完全有可能通过比较、学习二氧化碳的实验室制法而将整套思路清晰化、条理化，从而让学生对实验室制取气体有一个全面的认识。不仅如此，通

2、过研讨二氧化碳的实验室制法和性质，可使学生获得独立解决新问题的思路。对学习上遇到的新问题，能正确地进行分析和解决，这是一条培养学生能力、素质的途径，只有这样，才能使学生素质提高一个层次。所以，本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。这节内容是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后提高实验探究能力以及强化化学基本实验操作都有深远的影响。学好本节内容对于使学生对实验制取气体这块知识的整体化、系统化起重要作用；为以后学习气体的制法打下一定的基础，因此有着承上启下的作用。二、说教学目标（2min）知识目标： 1、通过

3、研讨二氧化碳的实验室制法，使学生掌握好实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，提高学生分析和解决实际问题的能力。 2、通过实验探究，归纳出二氧化碳的某些性质。能力目标： 让学生通过动手、思考、观察、比较提高归纳、总结、应用等各方面的能力。情感目标： 1、培养学生良好的学习习惯，善于探索的思维方法。 2、通过实验探究，培养学生求实、创新、合作的科学品质。3、通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。三、说教学重点与难点（1min）教学重点：1、探究实验室制取二氧化碳的药品，反应原理，实验装置的选择和制取方法；2、探究和归纳二氧化碳的

4、某些性质。教学难点： 1、通过对氧气和二氧化碳两种气体的实验室制法的探究比较，能对其他气体的实验室制取的思路进行设计，即学会对知识进行迁移；2、对二氧化碳性质的归纳四、说教学方法与教学设计思路（12min）1、教学方法：教学目标的达成，需要适当的教学方法。本节课是实验教学课，所以以实验为主，通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。给学生自己动手实验，让学生积极的思考，最后由学生自己来归纳总结。让学生在体会实验探究快乐的同时，也顺利的完成教学目标。2、教学设计思路：作为实验教学课，本节课我会首先复习提问实验室制取氧气可以用什么药品，然后让学生选择一种药品，选择适当的仪器，动手

5、搭建实验室制取氧气的发生装置。在让学生讲述分析选择这种药品和装置的理由是什么。通过这样的复习就为本节课的内容“二氧化碳的制法”埋下了伏笔。此时，教师可以直奔本节课的主题二氧化碳的实验室制法。教师可以引导学生首先要考虑要用什么药品。在这里教师可以让学生自己动手选择实验桌上的药品在试管中先进行实验。（桌上的药品有：浓盐酸、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、块状石灰石）然后让学生进行交流各组用的药品是什么，效果怎么样？你有什么想法，你认为你选用的药品适不适合用来实验室制取？这样通过实验比较的方式会让学生印象深刻。然后教师通过多媒体归纳介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸，为什么不用粉末状的药品制取二氧化碳

6、。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。这样不仅能有效的突破实验室制取二氧化碳的药品的选择这一重难点，而且还能由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。在弄清楚该选择什么药品后，教师让学生讨论并思考以下问题：a、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？b、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？c、收集气体一般有哪两种方法？d、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？同时教师可以写出稀盐酸与碳酸钙反应的表达式，引导学生分析药品的状态和反应的条件，从而来选择有关发生装置，然后仍有学生选择仪器，动手搭建发生装置。并最后进行交流。（学生的选择可以多种方式）教师在听取学生交流表达的同时，适当的进行点

7、评，并最终强调提出需要注意的事项。如：a、长颈漏斗末端插在液面下。b、导管伸入锥形瓶不能过长。c、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（co2溶于水）。在选择收集方法时，提醒学生们应该要考虑气体的物理性质，并且要能说明选择的理由。这样我想学生在探究时体会更多的是快乐，就改变了传统的向学生灌输知识的模式了。在学生掌握二氧化碳的实验室制法后，教师可以让学生进行二氧化碳性质的探究实验。这主要是三个实验探究。一、二氧化碳与水反应。先让学生向滴有石蕊试液的水中通入二氧化碳气体，观察溶液的颜色变化。这时教师可以补充一个实验：把二氧化碳通入浸过石蕊试液又晒干的纸花，让学生观察其颜色是否变化；在向纸花上喷水，在观察现象。通过这个演示实验可以帮助学生消除心中的疑虑（是二氧化碳还是碳酸使石蕊试液变色），也便于学生归纳出二氧化碳的一点性质。二、把二氧化碳通入澄清的石灰水中，让观察总结现象，并有学生归纳出二氧化碳的另一点性质。在这个地方要注意学生可能会先变浑浊而后又变的澄清，教师可以适时引导学生课后探究其中的原因。三、二氧化碳熄灭蜡烛，在这时教师要注意对实验进行指导，使大部分