人教版 八年级语文下册 第三单元综合性学习（教学设计 教案 说课

1、第三单元 综合性学习 科海泛舟【教学任务】主备人东野升梅单位平邑实验中学学习目标1激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的态度。2引导学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。3培养学生的口语交际能力和写作浅显的科普短文的能力。重点培养学生口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。难点培养学生的口语交际能力和写作浅显的科普短文的能力。课时一课时课型综合性学习【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案课前准备1确定主题：本次活动的主题是“科海泛舟”， 准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣。同时，在“泛舟”时不要忘记了“捕捞”语文，在

2、活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文关怀有机结合起来，将阅读、口语交际、写作结合起来。2本次活动具有体验性和智力挑战性，要着力引导学生加强科学情感、态度的体验，树立正确的科学价值观，同时，要激发学生广泛涉猎科技知识、热衷于科技新课题，以此来提高学生科学素养和语文素质。 3本次活动可按四项内容划分48个学习小组（亦可称为合作小组）进行，在学习小组充分开展活动的基础上，由各组推举代表到班上统一汇报与展示。4引导学生做好展示准备工作。在老师的指导下，确定这次语文活动的主题。根据课文提示和老师的指导，事先把学生分成几个小组，要注意搞好各有个性与特长的学生之间的搭配。（1

3、）第一项活动：我第一次迷上了科学（2）第二项活动：思考自然的启示（3）第三项活动：展示身边的科技发明（4）第四项活动：科学技术两面观把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。明确任务1导入：本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。本单元综合性学习口语交际，以广泛的科学技术为主题，引导我们泛舟科海，关注科学技术，在科技活动中练习口语交际能力。2引导学生讨论本课学习目标。 回顾所学，引入课题。各个学习小组准备好收集的材料。活动流程第一项

4、活动：我第一次迷上了科学教材中提到：“你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？”事实上，儿童对科学产生兴趣的原因有很多，或是在上学路上，或是在玩耍之中，或因花开花落，或因鸟鸣虫唱教师要启发、帮助学生活跃思维，展开思路，让学生谈得有趣，谈出心得。需要注意的是，对于有的同学来说，可能保留在他记忆中的不是“第一次如何迷上科学”，而是对科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历不妨也允许、鼓励学生谈一谈，或许在反思中让自己和他人都能受到启迪。第二项活动：思考自然的启示教材呈现了两则小故事，都说明了科学道理，但比较而言，第一则故事更适宜

5、于写科学小品，而第二则故事更适宜于写科学童话。第三项活动：展示身边的科技发明教材中列出了两项活动内容，一是查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；二是向别人介绍自己的小发明、小制作。对于第一项活动的指导要注意两个问题：（1）要求学生介绍的应是“最新的科技成果”（当然，“最新”是相对而言的）；（2）要求学生写一篇说明性文字。比较而言，“说明性文字”比“说明文”的写作要求要低一点。因此，不要求每个同学都写成说明文，只要把“最新科技成果”介绍、说明清楚即可，而对于写作基础较好的同学，可以要求写成较为规范的说明文。第四项活动：科学技术两面观我们在八年级（上）第四单元综合性学习走上辩论台的“关于克隆的

6、争议”这一主题活动中已经涉及，开展那项活动是“让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础”。开展本次活动正是对前次活动的接续和提升。教师在指导这一活动时应注意，首先让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，在此基础上，把重点放在“科学技术发展中的人文关怀”上。通过讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成学生的人文情感。活动评价：1运用分层评价的方式。学生在小组学习活动阶段主要由学习小组成员相互评价、学生自我评价和小组长评价；学生在全班交流、展示阶段主要由教师评价和学生推举代表来进行评

7、价。2既关注过程也关注结果。评价学生在活动过程中的积极态度、行为表现尤其是情感态度的变化和能力的提高（自我的纵向比较）；评价学生在活动中所起的作用和所取得的效果，评价学生搜集资料、口语交际、写作的实际水平（同学的横向比较）。开展这项活动，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。只有在自由畅谈中，才能相互启发，让沉睡的记忆重新激活。指导：培养学生写作科学小品和科学童话的能力。根据学生的学习兴趣，可以从科学小品和科学童话中任选一项。指导：开展这项活动，旨在培养学生在科学的大世界中“动口又动手”的习惯和意识，推动学生成为科学技术的推广者和宣传员。教师要鼓励学生大胆地把自己的小发明、小制作展示出来，有必要的话，可以让学生边演示边讲解、介绍（这项活动可以与其他学科老师比如物理、劳技课老师取得联系，邀请他们参与活动，参与评价）。至于写“新闻稿”，可以由发明者、制作者来写，也可以让观众（同学）来写。提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。在活动过程中，教师要引导、