实践研修成果模版 ⒌归纳总结升华延伸 5.板书设计 《文字化妆轻松行》 修改字号 修改字体 修改颜色 作品展示 6.教学活动设计（含师生对话设计）⒈创设情境 激情导入 播放动画片断《灰姑娘》

1、实践研修成果模版教学基本信息题目活动4文字化妆轻松行学科信息技术年级五年级教材内容山西经济出版社综合实践活动信息技术小学版第二册第一单元活动4个人信息设计者姓名单位马瑞峰山西省太原市小店区实验小学1. 教材分析掌握给文字化妆的基本方法，包括改变文字的字号、字体、颜色以及文字的几种简单修饰。通过尝试操作，掌握给文字化妆的基本方法；采用小组协作模式，培养学生的实践操作能力以及自主探索和创新能力；进而形成合作、探究的学习态度。让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的创新思维；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。2. 学情分析

2、它是教材关于写字板处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。 3. 教学目标(含重、难点)重点：掌握对文字进行各种修饰。难点：实现修饰文字的过程。4. 教学过程创设情境、激情导入；任务驱动，自主尝试；设计活动 深化学习；评价激励，体验成功；归纳总结，升华延伸5板书设计文字化妆轻松行修改字号 修改字体 修改颜色作品展示6教学活动设计（含师生对话设计）创设情境、激情导入播放动画片断灰姑娘，在动画中，美丽的灰姑娘在小精灵帮助下，变成漂亮的小公主去参加王子的舞会。师：你们想不想拥有这样的魔术棒？其实，这个魔术棒就藏在我们的电脑中。你们看（出示两篇文档），仔细

3、观察一下，有什么发现？生：文字大小变了、颜色变漂亮了、字的形状变了。教师根据学生的回答板书：字号、字体、颜色。任务驱动，自主尝试任务一：修改字号师：想不想把自己的文章中的文字也变得大一点呢？那就请你找到魔术棒让它帮帮你。师：它们都在写字板的格式栏中。当然了，不论我们做什么样的操作，“选定”都是及为重要的。比如说要改变字号，方法如下：1、选定汉字；2、单击大小设置框的下拉箭头；3、选择相应大小的数字；4、查看结果。请大家用这样的方法来讨论研究操作一下，试着将这篇文章的题目改成26号字。学生练习，完成上面的设置。教师巡视。师：有同学成功了吗？咱们请他做小老师来教我们一下。 你已经拥有了变字号的本领

4、，我们大家向他表示祝贺，同学们还有什么问题要向他请教的。老师还有一个问题：为什么你每次操作都要把这些字变黑呢？（强调选定的作用）生练习巩固（1分钟）任务二：修改字体师：同学们的新文章真好看，你看，我又请魔术棒帮我改妆了哦，展示一段改变了字体的文字，提问：跟刚才那段文字比较，有什么区别？生：比刚才的更生动，有各种不同的字体。学生尝试修改，把自己的文章变成这样。生汇报演示。学生巩固练习。任务三：修改颜色师展示一段色彩丰富的文字，提问：喜欢老师这段文字吗？为什么？生：有彩色的颜色。学生合作学习，改变文字颜色，教师巡视指导；师：哪些同学想把自己的文章展示给全班同学看看？部分同学展示自己的作品。师小结：

5、今天同学们通过自己动脑、动手，用电脑中的魔术棒给自己变了一段很漂亮的文章。这些工具就是我们今天要学的“给文字化妆”的方法？揭示课题看到同学们的本领这么大，老师得请你们帮一个忙，愿不愿意？设计活动 深化学习师：大家都知道学校将于6月1日晚6:30在市人民广场举行文艺演出，老师这儿有一份邀请函，请同学们修饰一下，然后带回家给自己的爸爸妈妈，邀请他们来观看我们学校的文艺汇演，看谁是最有创意的“美编”。学生通过构思设计，完成作品评价激励，体验成功师：已经完成的同学，你们可以离开自己的座位，看看谁最有希望评上最有创意的设计家。学生评出较好的作品，并简述理由。师展示几个不太合理的作品，让学生找缺点并提出修

6、改意见。（提高学生的审美情趣）归纳总结，升华延伸师：今天这堂课老师和同学们都过得非常愉快，同学们很快就掌握了给文字化妆的方法，而且充分发挥了自己的创意，当了一回美编。希望同学们回家继续用我们今天所学的魔术棒，使我们的作品更加丰富多彩7.教学反思通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。根据学生的年龄特征，采用生动有趣的动画片导入，创设教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。在教学环节中，设计的学习任务和学生的生活非常贴近，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合实例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生设计的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生去制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握。找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生巩固练习、合作讨论