高中《20以内退位减法》说课稿doc

1、高中20以内退位减法说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下 册第二单元“ 20以内的退位减法”，第一课时十几减 9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算 和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方 法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法, 为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。正确计算十几减9的题目。感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的 应用价值。培养学生积极参与数学活动的兴趣， 体验探索与创造的 快乐。4、教

2、学重点：探究算法，正确计算。5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己 的计算方法。二、关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、 算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准， 本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学 习数学知识。充分运用教材提供的教学资源， 利用多媒体教学课 件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验， 以此为基础展开 想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习

3、数学的重要方 式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他 们在具体的操作活动中进行独立思考， 弁与同伴交流，亲身经历 问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同， 所使用的计算方法 必然是多样的，教学中应尊重学生的想法， 鼓励他们用不同的方 法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法， 但是 弁不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体

4、验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。三、关于学法:依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式， 本节课在 学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和 初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上， 开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自 己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技 能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进 学生的发展。四、关于教学程序创设情境，导入新课。联系学生生活实际选择话题， 通过节日愉快的情景与数学 学科的联系，引出课题。探究新知，构建方法。1、解决“卖气球”问题。2、解决“套圈游戏”问题。3、解决“卖风车，猜字谜”问题。4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。5、阅读课本，质疑问难。这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、 提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法， 掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。课堂练习，巩固提高。通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力， 体验数学的应用，同时培养 学生迁移类推的能力。课堂小结，激励评价。对学