人教版初一数学下册《消元——解二元一次方程组》教案

1、消元 解二元一次方程组教案教学目标： 根据新课标要求，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能：会用代入消元法解二元一次方程组.过程和方法：对代入消元法的探究，使学生体会代入消元法所体现的化未知为已知的化归思想方法 . 情感、态度与价值观：通过探究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神，进一步体会方程是 刻画现实世界的有效数学模型.教学重难点、关键：重点：代入消元法解二元一次方程组.难点：对代入消元法解二元一次方程组过程的理解 . 关键：掌握代入消元法的关键是化二元方程为一元方程，而转化的关键是将方程组其中一个方程变形为“y=ax+b ”或 x=ay+b ”（

2、其中 a、 b 为常数）的形式，因而对代入消元法的理解关键是对消元”思想的 理解 .说教法学法：1 . 说教法主要采用引导式教学方法 适时引导学观察、 发现、 总结归纳， 力求让学生独立思考问题和解决问题； 充分发挥学生的主体作用 .理论依据：新课程标准指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境， 引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指 导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习 . ”2 、 说学法结合本课内容，引导学生通过观察、比较、归纳、自主学习以及合作交流等方法学习 .理论依据：新课标指出： “在教学活动中，教师应

3、发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导 者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践. ”说教学过程：我将从（一）情境导入； （二）探究新知； （三）知识应用； （四）小结与布置作业这四个环节进行，并根据重难点分配时间依次为 3 分钟、 10 分钟、 25 分钟和 2 分钟 .（一）情境导入问题：我校计划举行班级篮球联赛，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2 分，负一场得 1 分，为了争取出线名额，我班至少要在全部 10 场比赛中得到 16 分，那么，我班胜负场数分别是多少？ 设计意图：激发学生学习兴趣，渗透方程（组）解决实际问题的有效性 . 由于问题的解法在上一节中已经

4、讨论过，所以这里的侧重点不是列方程（组） ，而是为探究二元一次方程组和一元一次方程的关系服务.1 解法一：直接设两个未知数，设胜x 场，负 y 场，根据题意列方程组得x + y = 102x+ y = 16思考（紧扣课题，明确主要内容）：这个方程组的解是什么？如何解方程组？接下来我们将探讨如何解二元一次方程组？2、解法二：只设一个未知数，设胜x 场，则负（ 10-x ）场，根据题意列方程得2x+ （ 10-x） =16（2） 探究新知1 、 思考：上述的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？教法：教师提出问题后，将学生分成小组讨论?教师深入学生的讨论中，引导学生观察，给予学生肯定与鼓励?归纳

5、总结：我们发现，解法一所设的y 相当于解法二中的（ 10-x ），因为问题中y 和（ 10-x ）都表示 负场数，进一步发现方程组中第一个方程 x+y=10 可以写成 y=10-x ，而由于两个方程中的 y 都表示负的场数，所以我们把第二个方程2x+y=16 中的 y 换为 10-x ，这个方程就转化为一元一次方程2x+ （ 10-x） =16, 解这个方程，得 x=6. 把 x=6 代入 y=10-x ，得 y=4. 从而得到这个方程组的解.适时给出概念，感受概念是通过实际生活抽象得出的2 、 消元思想二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，那么就把二元一次方程组转化为我们熟悉

6、的一元一次方程.我们可以先求出一个未知数，然后再求出另一个未知数.这种将未知数的个数有多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想 .归纳总结：上面的解法，是把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解 .这种方法叫做代入消元法，简称代入法二元一次方程组 一元一次方程.设计意图：通过梳理“情境问题”中方程组的解法过程，给出数学方法的名称，即数学概念，从而体验“过程与方法” .（3） 知识应用1 、尝试解题，独立完成例 1 用代入法解方程组x - y = 33x_8y =14设计意图：培养学生自主学习的能力，同时通过初次

7、尝试，引起学生对数学解题步骤的重视解：由，得x=y+3.把代入，得3 （y+3） 8y=14.解这个方程，得y= 1.把y = -1代入，得x=2.所以，这个方程组的解是思考：（1）把代入可以吗？试试看.（2）把y = 1代入或可以吗？2、课堂练习练习1:把下列方程改写用含x的式子表示y的形式（1） 2x-y=3 ; （2） 3x+y-1=0练习2:用代入法解下列方程组3x+2y=83x+4y=2总结归纳设计意图：第1题体现了难点突破中“关键”即二元一次方程变形的关键，第二题能让学生通过解决问题出解题的一般步骤和解题技巧最后，师生归纳出代入法解二元一次方程组的一般步骤： 变形（选择其中一个方程，把它变形为用一个未知数的代数式表示另一个未知数）；代入（把变形好的方程代入到另一个方程，即可消元）求解（解一元一次方程，得一个未知数的值）； 何代（把求得的未知数代入到变形的方程，求出另一个未知数的值）； 写解（用 x=a的形式写出方程组的解）.y=b 验算（把方程的解代回原方程组验算）简记：变形t代入t求解t同代t写解t验算（四）小结，布置作业小结：1