《备课实物与新技能》原创最佳观后感

1、备课实物与新技能观后感双江县勐勐镇教育办公室 李雨桐通过观看远程培训讲座,比较系统的从八个方面学习了关于备课的理论和技能，对于“备课”我有了新的提高。我对在今后的教学工作中如何 “高效备课”有了新的认识和体会，我认为作为新时代的老师，备课应该从以下几方面去思考：一、备：课程标准；课程标准明确规定了课堂教学是积极参与、交往互动、共同发展的过程；对教师的角色明确指出“教师是组织者、引导者与合作者”；同时，对于教学实施的一些具体策略作出了一些建议。课程标准对教科书作出了明确界定，这是备课的基本出发点，课程标准提供了教科书编写的基本思路，作为教师而言，在备课中，我们必须研究课程标准，从中洞察学段目标的

2、标准，对照教科书，把握本单元、本节课的具体的教学目标。与此同时，研究课程标准的有关建议，还可以帮助我们更好地揣摩教科书编者的意图。甚至可以评判编者的意图的正误。课程标准是教学的依据，课程标准提供的教学建议是备课的重要参考，是评价的借鉴，课程标准提供的评价建议是教案设计的重要来源，是教科书编写的依据，是课程资源开发和有效利用的重要参考，课程标准适应普及义务教育的要求，提出的要求是基本的，是绝大多数学生经过努力都能够达到的，课程标准的重点是对国民素质的基本要求作出规定，例如，分组调查一个民族不同地区的艺术，并将艺术形式与该地区的建筑、服饰、方言等联系起来，全班分享调查结果。（艺术课程标准）二、备：

3、教科书；在备课活动中，备教科书是一项最基本的工作，相对于教师而言，备教科书是一项基本的技能。随着时代的发展，特别是从以往照本宣科式的“以本为本”，“教教材”，到今天的“用教材教”，备教科书的技能成为当代教师必须熟练掌握的基本功。教师要有能力深入研究教科书，并创造性地使用教科书。教师深入研究进而准确把握教科书体现的教育理念和课程目标，以此为出发点来创造性地开发教科书，使用教科书，使教学过程成为教材内容的持续生成与意义建构的过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。对教科书文本的分析研究，没有绝对统一的方法。我们采用的方法往往各异，因内容的不同而有所区别。其中，比较法、内容分析法、因素分析法是

4、主要采用的方法。三、备：学生；在备课的具体工作中，备学生是核心环节。备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用，有一些优秀教师、名校长甚至提出了“备课先要备学生”的观点，即“在备课时先要了解你的学生，备课时的切入点要面向中、差学生，课堂教学注重抓基础教育”。当前，教育教学的基本理念正在发生重大变化。之所以在备课活动中首先要备学生，其原因源自多个方面，既有课堂教学的起点的原因，也是课堂教学的终极目标所致。教师设计课堂教学目标、构思课堂教学环节时，就会时刻思考着如何让每名学生获得基础知识、基本技能、基本经验和基本思想，就会不仅关注学生发展的现实目标，而且关注学生发展的长期目标。在备学生中，特别

5、要关注每名学生，充分挖掘学生的潜能，关注学生素质的提高这个核心目标。例如，中小学生，特别是高年级学生，已具备了一定的自学能力，有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力，教师应了解学生的这些能力状况，弄清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的，对学生能够理解、分析、归纳的内容，教师可少讲，多给学生提供一些自学机会，对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授，以培养学生的能力。作为教师要采用多种途径和方法，在与学生接触中，了解、分析、记录学生们存在的各种问题，调整方法，制定相应措施。例如，小学数学一年级文字应用题：小明昨天做了五道题，今天做了同样多的题，两天一共做了多少道题？一年级学生对于“同样多”不甚理解，教学时可以设计为请五名同学来唱歌，同时请五名同学来伴舞，然后引导学生编出应用题“老师请同学表演节目，五名同学唱歌，跳舞的同学与唱歌的同学同样多，唱歌和跳舞的同学一共有多少人”。这个充满情趣