养花教学反思

1、养花 教学反思 在教学养花时，整体感知“养花的乐趣”后，围绕“养花可以( )，这是件充满乐趣的事”这一问题自读自悟。全班交流时，这一道填空题贯穿课堂，思维与语言的火花同时点燃。 生1：养花可以增长知识。从课文的第三节中可以看出来，如摸着了养花的一些门道 生2：养花有益身心。作者的腿不好，不利于久坐，他工作一会儿去看看花，调节一下，有益身心。 生3：养花可以获得真理。作者虽然在养花中常常热汗直流，腰酸腿疼但是在这过程中懂得了劳动才能创造。 生4：作者懂得劳动创造生活，一切美好的生活都要靠自己的双手创造。 生5：劳动创造出乐趣，劳动创造出世界。 师：对，劳动创造了整个人类，劳动创造了崭新的生活，劳

2、动创造了美，劳动创造出独立的自我。这些都是作者在养花中感受到的。 生6：养花使作者和别人分享快乐。约朋友来赏花，给别人赠花，都使作者感到十分快乐。 生7：花好作者就喜，花不好作者就忧。菊秧被砸死后，作者“全家都几天没笑容”。 师：从哪看出他们伤心的程度？ 生8：从“菊秧被砸死约三十多种，一百多棵”中可以看出来。死了一些花居然还去仔细清点一番，详细了解死了多少棵，多少种。 生9：你看“全家都几天没有笑容”。 死了一些花居然全家人都哏着好几天不开心。 师：足见他们的伤心程度，那是因为什么而使得他们如此伤心呢？ 生10：花是他们的朋友，为朋友而伤心。 生11：一切都因为对花的喜欢。就像跟你亲如伙伴的

3、小狗受伤了，你心疼正是因为心中有爱。 师：俗话说，若有甜，加点盐。养花中的忧伤及痛苦，使得开心和快乐显得更加突出。 反思： 1学生在主动思维和情感活动中，有所感梧和思考。 教学中将问题提“大”了，“养花可以( )，这是件充满乐趣的事”，将整篇课文的内容凝聚于一道题中将这一填空题贯穿在整个课堂教学中。这样的“大步走”从学生的认知能力出发，围绕教学目标创设问题，使每个学生有话可说、有事可做。学生在精读、深思、感悟的过程中，体会到了老舍爷爷对花草的关切，对生命的热爱，对知识的渴望，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验学生也受到了熏陶、启迪。这样的教学设计符合新课程标准的要求：阅读是学生的个性化行为，

4、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 2学生在教师的引导下生成和生长了知识。 这一题目紧扣全文内容，弹性大，思维空间广，学生可以根据个人的已有经验产生不同的体会和感悟。当学生根据已有的经验产生新知识时，教师在尊重学生新发现的同时，对学生零碎的认识进行总结和提炼。如上例中我引导学生升华认识：喜怒哀乐、酸甜苦辣酸甜苦辣才是生活的本味啊！无忧只喜，无泪只笑，生活就变得了无味道了。生活不可能一帆风顺，但不管是身处顺境还是逆境，都要一样热爱生活，热爱劳动，积极奋斗。 3学生的主体性得到真正意义上的落实。 教师让学生根据填空题体会课文内容，此时的学生认真阅读，大胆揣摩，充分调动自己的知识经验和创造力，积极思考和探究，在自读的过程中不断地