《换位思考》3页

1、换位思考江西省新干县幼儿园郑秋红有人这样比喻：3-6岁儿童学习与发展指南是引领幼儿 教师科学实施教育教学的一盏明灯。我深以为然：在这一年多的 学习研读和实践运用中，我受益匪浅，感触频多。尤其是对社会 领域人际交往的教育建议第二点深有感悟。指南社会领域人际交往的教育建议第二点中这样说道: “结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。”是的， 学会换位思考，学习理解别人的想法和感受非常必要，这会让我 们在人际交往中更加快乐。可是，我们在千方百计地让孩子们学 会换位思考时，而我们教师自己会换位思考吗？有一段时间，我发现有好几个孩子特别喜欢把班上的漂亮玩 具藏在口袋里，在晨谈时我教育了那几个孩子，

2、希望他们能改正 错误。那天早晨区角活动的美工区是做吸管贴画，孩子们看到漂亮 的吸管非常兴奋，一个个做得很认真。当一幅幅充满童趣的贴画 张贴在木龙骨上时，孩子们自豪极了，纷纷抢着收拾多余的材料。 做完早操后，一个孩子跑来向我告状，说小帆藏了很多吸管在口 袋里。我一听，当时是火冒三丈，居然又藏东西。我把小帆叫到 跟前，果然找出了很多一小段一小段五颜六色的吸管。我正想对 他发火，小帆惶恐地说：“老师，我不是小偷。”看到小帆惊慌失 措的样子，我猛然惊醒，为什么不去问清楚原因就大发脾气呢？ 为什么不站在孩子的立场上想一想，也许是孩子来晚了而没有做 到手工，也许是孩子太喜欢这些漂亮的吸管，也许是孩子也想做

3、 一幅作品当我温和地询问原因后，果然如我所料，他来园较 晚而没能参加区角活动，才会有这一举动。幸亏没有责骂小帆， 不然就伤了孩子的自尊。我赶紧拿出手工材料让小帆也做了一幅 贴画，看到自己的作品展出来了，小帆露出了腼腆的笑容。这也让我明白真正的“换位思考”是什么？真正的“换位思 考”需要以尊重为前提，尊重孩子的能力，尊重孩子的自主权。 有了这个前提，你才会真正谦虚地放下身段去看看孩子的内心世 界。当孩子犯了错，气愤主宰了你所有的情绪时，你要对自己说: 如果我是孩子，我不会喜欢吼叫着批评我的老师；当孩子花了很 大的努力却还是见不到进步时，你要对自己说：如果我是孩子， 我会需要老师再一次的鼓励；当孩

4、子取得了成功时，你要对自己 说：如果我是孩子，我希望老师分享我的快乐并为我骄傲。在此之后，我经常站在孩子们的立场上看待问题，心境也变 得平和了，孩子们也更喜欢和我说悄悄话了。既然换位思考能让 一个人的心情愉悦，那怎样让孩子们也学会换位思考，理解别人 呢？我班的东东小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令 人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽 里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫唤。这一天，我刚说: “小朋友准备喝水啦。”他便叫：“苹果队别去j可是全班小朋 友并不听他的，见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去, 然后宣布：现在请东东小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得很 有趣，嘻嘻哈哈吵成了一团，东东大声喊：“草莓队喝水。”丝毫 没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那 么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听得见 吗?你想想老师的心情会怎么样？ ”他红着脸低下了头。这件事 后，他的“毛病”改了许多。此后，我经常结合具体事例随机教育，当有幼儿发生争抢玩 具时，我会请孩子们想想“如果你的玩具被抢了，你会有什么感 受？ “当你的图书被小朋友撕破了，