如何培养学生的良好的行为习惯

1、如何培养学生的良好的学习习惯行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等等。 在培养学生这些习惯的时候， 除了落实一日常规外， 更重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点，有目的，有计划地开发他们的智力，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，为他们今后的学习，提供良好的心理基础。 在这诸多习惯中， 学习习惯的培养极其重要， 抓好它可以促进学生其他习惯的养成。 下边， 我就想重点谈一谈如何培养小学生的学习习惯。1 、培养学生按计划学习的习惯“没有规矩， 不成方圆” 。 首先应指导学生制定一个详细的学习计划。 学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和

2、双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的学习计划安排， 星期一至五除了上课之外， 要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。此外，还应该让学生有玩的时间和劳动的时间。 周六和周日应安排小结性复习、做作业、 劳动、 文体活动、 课外兴趣活动和上网查阅资料等。 内容不可排得太满， 否则影响效果。寒暑假时间较长， 除了完成假期作业之外， 还要安排学生参加一些课外阅读活动和文体活动。有的学生学习吃力，应利用假期补习一两门功课。订计划要发挥学生积极性， 我们不能代替， 应该提出指导性意见。 计划定好后

3、应督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边，也不能“三天打鱼，两天晒网” 。另外，计划可以根据需要随时调整。2、培养学生专时专用、讲求效益的习惯不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效果不好。其原因就是没有养成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的学习任务。这既要教师随时督促，更需要学生严格训练。由于学生年龄不同、 个性有异， 每次能够集中精力学习的时间长短不一。 因此要因人而异，要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的学生，每次学习时间以 20 分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，学生往往不会掌握时间，可以进行必要

4、的督促。使学生学要学个塌实，玩要玩个痛快。平时，可以教学生给自己提出学习内容的数量和质量要求，一坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后， 要评价自己做得如何，及时总结。这样坚持下去，学生就能形成专时专用的习惯。3、培养学生独立钻研、务求甚解的习惯学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法一：鼓励学生刨根问底。在日常生活中，学生对许多问题总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。教师切切不可嫌学生嘴贫， 冷漠对待。最好跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料解决。方法二：鼓励学生多

5、问自己几个“为什么” 。由于学习任务多，学生往往满足于知识是什么，很少问几个“为什么” 。这时，不妨教给学生每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。方法三：鼓励学生一题多解。许多作业，常常不止一种答案，一种解法。学生在完成作业时，往往只写一种。遇到这种情况，教师可以引导学生想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。这样，既可以培养学生问问题的习惯，还可以培养学生的求异思维能力，一箭双雕，何乐而不为呢？4、培养学生善于请教的习惯善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。教师要指导学生随时把学习中遇到的问题记

6、录下来， 以便向他人请教。 向别人提出的问题， 应该是自己通过努力没有解决的。提问题总是要讲质量， 翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。对这样的学生，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。5、培养学生查阅工具书和资料的习惯现代社会，科学技术日新月异，信息技术飞速发展。要适应信息社会的需要，必须培养学生查阅工具书和资料的习惯。 工具书和资料是不会说话的老师。 除了一般的字典、 词典之外，各门学科都有专门的工具书。教师要指导学生选择、利用工具书。 遇到生字、 生词和不懂的

7、问题， 多多请教不会说话的老师。 让学生把工具书当成良师益友， 掌握查阅搜集资料的方法。这方面习惯养成了，终生受益。 以上谈了几种学习习惯，仅供参考。教师可联系学生实际有针对性地进行教育培养。 那么， 能不能给学生提出符合实际的合理的要求， 能不能认真地进行督促引导， 能不能持之以恒而不半途而废， 就是对教师教育意识和教育行为的一种考验了。二 、发挥“三结合”优势，培养学生良好的习惯当然， 培养学生的良好习惯并不只是教师一个人的事， 社会、学校、家庭也是儿童生存、学习、 成长的环境。 他们都对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。 三者之间如果有不同的价值取向， 行为标准， 教育目的都会影响学

8、生的思想， 从而影响学生良好行为习惯的养成。在这三者中，学校作为专门的教育机构，有明确的教育目的，有确定的教育内容，有一大批受过专门训练， 懂教育、 懂学生心理， 知识丰富， 有经验的教师， 他们的教育思想明确，教育手段集中， 在对学生的教育中起主导作用； 家庭是儿童教育的第一课堂， 父母及家庭血缘关系的影响， 使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性； 家庭教育与儿童的成长同步，因此，家庭教育更有持续性与稳定性。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主， 更具有感染性和潜移默化的优势， 在儿童的教育中起重要的作用； 而社会则是通过新闻传媒、社会风尚、意识形态、人际交往等各种形式，对青少年的行为实施多渠道、多方位、多层次、多形式的影响，在儿童的成长过程起着全面的影响