如何对幼儿进行挫折教育

1、如何对幼儿进行挫折教育现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依 赖性强，独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条 件更加优越了，这些蜜罐罐 里长大的孩子们在享受优越生活条件的 同时，如果不进行适当的挫折教育， 可能会缺乏某些对他们终生发展 都具有极重要意义的心理素质。 这一问题已经引起了全社会的广泛关 注，心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁，今天孩子需要 挫折教。所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发 展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过 动脑、动手来解决矛盾， 从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对 环境的适应能力

2、，培养出一种迎难而上的坚强意志。应该适时对幼儿进行挫折教育，这一观点已经得到了公认。幼儿 已有了一定的体力， 也具备了一定的与人交往的能力， 这就使幼儿有 可能去面对一定的困难，并依靠自己的努力去克服困难。况且，幼儿遇到的 困难和 挫折大都是日常生活中的事，绝大 多数通过他们自己的努力是能够克服的， 因此，我们应该相信孩子的 能力。那么，应该怎样对孩子进行挫折教育呢？一、引导幼儿正确认识挫折 教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应 该让他们直观地了解事物发展的过程， 从反复体验中逐步认识到挫折 的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难， 成功的喜悦恰恰于问题

3、的解决。幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但 如果这种帮助变成了代替， 久而久之， 幼儿就会缺乏克服困难的心理 体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时，就会产生畏难、懒惰 的情绪，造成学习障碍。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在 各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难做出自己的努力。例如，当幼儿摔倒后，应让他自己爬起来，成人不要大惊小怪地 赶紧去扶，否则，幼儿很容易形成 摔倒就等人扶 的依赖心理。只有 让幼儿在克服困难中感受挫折， 认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、 敢于面对挫折的能力。二、利用和创设困难情景，提高幼儿挫折承受力 在幼儿的生活、学习

4、活动中，成人可以随机利用现实情景，或模 拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验， 经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差， 有的孩子新买的鞋不会系鞋带， 他们首先想到的是让老师帮忙。但是，为了培养他们的自理能力，我 只帮他系一次，并让他看着我是怎样系的，第二次我就不再帮忙，而 是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理 上会得到一种满足，同时， 也锻炼了他们的自理能力。成人还可以创 设一些情境，如： 把幼儿喜爱的玩具藏起来让幼儿寻找，让幼儿到黑 暗的地方取东西等。但是， 在创设和利用困难

5、情景的时候，要注意几 个问题：1 必须注意适度和适量。设置的情景要能引起幼儿的挫折感，但 不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度；同时，幼儿一次面临的难 题不能太多，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使其 产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。2. 在孩子遇到困难而退缩时，要鼓励孩子，在孩子作出努力并取 得成绩时，要及时肯定，让孩子体验成功，从而更有信心去面对新的 困难。3. 对陷入严重挫折情景的幼儿，要及时进行疏导，防止孩子因受 挫折而产生失望、 冷淡等不良心理反应， 在必要时可帮助孩子一步步 实现目标。三、利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力 在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫

6、折中成长并获得成功的 事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜 样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫 折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为； 同伴也是孩子 的 老师 ，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样， 增强幼儿抗挫折能 力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说 ?别怕，你行！ 或者说： 你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！ 在榜样的影响 下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的 你 真行就会变成幼儿心理上的 我真行 。四、多鼓励，改变幼儿的受挫意识 幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识， 获得安全感和自信心。 成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事， 一旦 进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神 态。成人的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变， 又能提高他 们继续尝试的勇气和信心。对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个 过程中，家长一定要注意， 不能对幼儿提出过高要求，要根据孩子的 年龄特点和兴趣进行培养，