难忘的童年作文教学doc

1、难忘的童年作文数学人教版五年级语文下册第二单元的主题是难忘童年， 追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童 年时光的回忆。以下是“难忘的童年作文教学”希望能够帮助的 到您!（一）观察入手，唤醒童年的记忆。首先播放歌曲童年，教师谈话激趣，引起学生对童年 生活的回忆。这样，激发了学生写作热情，使作文与生活紧密联 系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生 能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话 写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前让学生在家翻阅 了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备 用。其实

2、，选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过 创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再 次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。（二）互说交流，说说童年的故事我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天 真、可爱的故事？先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清 楚、说具体。这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子，进行交流。 在交流过程中，有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。你想 到了哪件事？什么样的画面深深地印在你的脑海中？（三）指导写作，记录童年的美好1 .在写作前，对孩子在写法上的指导是非常必要的。所以，

3、在孩子交流后，可以适当引入跟例文有关的照片。. 师读例文，通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。 （叙述清楚、注重细节、感情真实）并进行板书。凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。 而简单的说教，理论知识学生都知道，但学生就是不会实际运用。 我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出 自己有用的东西，而且这样的实例更加的吸引人，更容易让学生 接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一 划。可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道“写作文 要用上怎样的词，怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有 不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。

4、所有的这 些都可以说是学生模仿的过程。2 .写片断现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让 孩子把头脑中最珍贵的画面写出来，也就是写出习作的精彩部 分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最难忘的 事，试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说：“生活 就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼 泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中珍惜童年、热 爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此 来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。（四）互评互改，分享童年的快乐这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分 成三个层次：1 .

5、把学生的习作作为例文，师生结合板书的要求，也就是 本课的教学目标进行评价，激发学生想修改的欲望。2 .同桌互相评改，共同进步。激发孩子参与的欲望。3 .自己为自己评分，交流精彩部分。我们知道好作文是改出来的。所以，在习作讲评时要教会 学生评价和修改作文的方法，并学会互评互改。这样注重了写作 过程中的分享，使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享, 开拓思路，互为补充；同时习作的交流也是心灵的交流、情感的 沟通，不仅提高了习作水平，也培养了学生健康高尚的心灵。当 学生把自己的故事与朋友分享，自己的情感被朋友理解，也会真 切的体会到习作的价值，真正实现在愉悦气氛中写作的成功之 乐o推荐阅读：难忘的童