语文人教版八年级下册18《吆喝

1、课题：18吆喝（萧乾）授课时间：1课时目标：1.速读课文，概括课文的内容要点。2.分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3.体 味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。重点：1.品味京味语言，感受民俗文化的魅力。教学方法：听说结合；讨论演绎；讲练结合2.分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技 巧。难点：吆喝的文化内涵教学手段：课件、视频、音频课前准备学生1.自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。教师 搜集当地的一些吆喝声，打印陈超民的小食花样年华。下载北京吆喝声级相声卖

2、 布头教学设计一、课文导入，检查预习（1）导入新课：播放吆喝声录音，指名猜测其内容。（磨剪刀冰糖葫芦（2）介绍作者：萧乾（1910年1月27日一一1999年2月）。原名萧炳乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译家、作家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大 学讲师，大公报驻英特派员。他是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。主要著 译作有梦之谷、人生百味、莎士比亚戏剧故事集、尤利西斯等。（3）检查预习情况。a.为下列词语中的加点字注音：招徒（ld）局囿（y（u）隔阂（he）馄饨（htn tun附悖（b由o）秫（shu）褥孽算（b iqi ）b. 口头解释下列词语

3、的意思：招徒隔阂合辙押韵 二、整体感知，重点分析思考：1、请根据课文内容给“吆喝”下个定义？2、作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按照怎样的顺序来介绍的?3、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？通过提问把握文章主要内容：分析明确：1、吆喝是小贩们通过叫卖，来吸引（招徒）顾客的一种口头广告。2、作者介绍了北京的哪些吆喝声？ - 了解主要内容卖馄饨：馄饨喂开锅！卖悖悖：硬面 -头柿丁：喝了蜜的大柿子！卖糖葫芦：葫芦儿刚蘸得卖烤白薯：烤白薯哇真热乎卖秸秆玩具：小玩艺儿赛活的卖吃食：卤煮喂，炸豆腐吆卖萝卜：又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大卖冰棍儿：冰棍儿三分嘲是按照怎样的顺序来介绍的？ 理清文章思路：明确：全文

4、共14自然段。可分三大部分。第一部分(13段)，总写老北京街头商贩为招 徒顾客而发出的种种音响。第二部分(410段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四 季”。第三部分(1114段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。ppt:早上(57)从早到晚(59)吆喝分析卖柿子写得 如何具体生动时 播放相声卖布 头的视频“卖 柿子”这一段由冰心的“那流 利而俏皮的京 白”引出下面的 语言赏析晚上(8 9) 详写春天 到夏天一年四季(10)秋天 到冬天最具体生动写卖柿子吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵节奏(11)(12)(13)3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？作者

5、在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着对往事的美好回忆，包含着怀念之情, 同时也对这些口头文化遗产民风民俗的喜爱。总结过渡：“读了萧乾的吆喝，他那流利而俏皮的京白，使得七十年前的北京城的色、 香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑。”-冰心三、研读与赏析，拓展延伸1 .体会作者的语言特色本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。 试找出几例，体会其中的意味。(1) 有儿化音：(2) 运用轻声(3) 方言词语(4) 合辙押韵为什么作者要大量运用“京白” 口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？ 明确：作者运用京白”的艺术语言，一是因

6、为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都 是当地的口语，用当地语言来写更真实，更生动幽默，更有表现力。过渡：文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体(5) 过渡衔接找出本文中的一些过渡句，说说这样过渡的好处。(1) 囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分一一就是 北京街头各种商贩的叫卖”。此句在上下文中衔接自然，自然引出北京街头叫卖声。体现了作者娴熟的写作技巧。(2) “白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。 到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然引出晚上的吆喝声。2、体会吆喝的声乐艺术；咱们

7、广州大街小巷中也时常能听见这样有特色的吆喝声，你听过哪些？全班演绎广州旧事一一小食花样年华中的吆喝（结合课堂实际，从粤语方言、声调变化、合辙押韵等角度引导学生加以分析，并辅以朗读指导，再现广州吆喝。）（1）（师）那时夜晚路灯昏暗，这种供人宵夜的小贩晚饭后就挑着点上盏如豆 火水（煤油）灯的担子，扯开嗓门叫卖，没想到喊出一场“对台戏”，街边顽童总应着小 贩的叫卖一唱一和：芝麻糊（女生）一一系你舅父（男生）；糯米麦粥（女生）一一系 你阿叔（男生）；绿豆沙（女生）一一系你阿妈（男生）；杏仁茶（女生）一一系你阿媾 （祖母）（男生）。小贩当然绝不会气急败坏，街童把甜品与亲人联系在一起，更使人想 到如蜜的亲

8、情呢。（2）（师）温情之外是幽默，例如叫卖：“芥菜、老姜、生菜仔！” （师）（女 生）那边就有回声：“嫁错老公生错仔!”（师）这边刚喊：“豆腐！ ”（女生）一一（师）语音未落，卖玉米棒的叫：“包粟（包便，粤语便=粟）！（男生）”（师）叫卖时差造成 的误会，引得人哄笑一团。总结声乐艺术特点。“诱人的吆喝词，动听的吆喝调，真让我们惊叹。在作者眼里，这 些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此 时在你听来，这吆喝是什么？ ” （声乐的艺术）“虽然他们的表演不像舞台上的艺术家 一样高雅，可是却展现了老北京浓浓的民俗风情。品读吆喝，就是品读老北京的民俗风 情，正是这独特的民俗风情，让北京有了区别于别的城市的气质与面貌。”3、体会吆喝人的生存状态和人生境界；（1） 通过提问引导学生概括出吆喝人生存状态：这些声乐艺术的创造者，又是 一群什么样人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速阅读课文，勾画出最能反应吆喝 人生活处境的关键词句。（生活艰辛）他们这么艰辛，收入怎么样？（2） 分析文章第六段，感受吆喝人乐观积极的生活态度：一一齐朗读第六段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？你读到了一个什么样的吆 喝人？（从“皮要薄，馅要大”可以看出一个老北京人的真诚、实在。） 一一从中你还能读出什么？（对生活的热爱。面对生活的困难不低头，乐观）四、作业布置，仿写练笔观察在