课堂的活力doc

1、课堂的活力课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展

2、开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学

3、得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力 课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的

4、学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一 画；还有什么别的方法都可以试一试在整首诗的学习过程中，学生学 得很投入，学习过程展开得相当饱满，课堂充满了活力。课关于送别的两首诗，我在教学时事先提示学生学法，然后引导学生用自 已喜欢的方式来学习、积累。比如，能用自已的话描绘诗名景象的，可以 试着说一说；喜欢朗读的可以