谈述高中英语书面表达能力的培养与提高

1、谈述高中英语书面表达能力的培养与提高 【摘 要】提高学生的英语书面表达能力要循序渐进，不可一蹴而就，根据笔者多年的教学经验，对于提高学生英语书面表达能力总结七个步骤。【关键词】高中英语；书面表达培养与提高高中学生的写作能力并不是短期就能达到的。它由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。英语书面表达的训练是综合能力训练之一，写作能力的提高是一个从量变到质变的过程，切忌急于求成，循序渐进的训练才能达到。我在多年的英语教学中总结出了提高书面表达能力的以下七个步骤：一、克服畏惧心理在英语学习中，基础不扎实的学生，一遇到书面表达的写作题就紧张，面对教师布置的写作题和提出的习作要求

2、，脑子呈空白状态，在沉重的思想负担下，习作似乎了他们完成的一项艰难任务。自信心是人们对自己力量充分估计的一种自我体验，它是写作活动能否成功的基本保证。如果学生在习作的起步阶段就缺乏自信，自我否定，就会严重阻碍今后学生写作能力的提高，甚至还会对他们的正常学习心理产生消极影响。因此要克服心理障碍，树立自信心。二、利用五种基本句型学习书面表达几乎英语句子五种基本句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生“书面表达”就要进行五种基本句型的造句训练。三、夯实基础，循序渐进1.基本要求不能忽视。书面表达的质量既反映在表达内容上，同时又反映在书面形式上。因此，对学生提出规范而整洁的卷面要求是非常必要的。不规范的

3、书写造成考试中不必要的失分。如句子的首字母不大写，句中的个别字母又大写，段落的首句不缩进，英语的句号写成“。”，等等的错误在学生作业中时有所见。因此，规范的大小写、标点符号和整洁的卷面是书面表达的基本要求，要让学生加以。这也是培养学生严谨的学习态度的一个策略。2.认真过好单词关。单词是构成句子的基本单位。单词的拼写和用法是学生学习的。因此我从高一开始就花时间教导学生如何记忆单词。多年来我对每单元单词进行听写，对成绩不及格的学生要求他们在早自习时默写直到及格为止。3.由单词和短语过渡到句子。一方面，短文由句子构成。到高三进行一轮复习时我要求学生用每一单元的单词和短语造句，课堂上我叫学生把自己造得

4、句子写到黑板上，然后我和全班学生一起改正句子，经过这样的训练，学生写单句的技能有了明显的提高。另一方面，加强词汇和基本句型训练。我一般都教会学生对所写文字进行加工润色，不仅要考虑使用一些表连贯的连词或副词以增强文章的连贯性，流畅性和可读性，而且还要有意识地将一些“低级词汇”换成“高级词汇”，将一些“简单结构”换成“高级结构”（如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等），以凸显文章亮点，增加得高分的机会。总之，要让学生从单词到短语，从短语到句子，从易到难逐步深入，并让学生熟练掌握单词和短语的多种表达方式。这才是培养学生书面表达能力的基础，才能为学生学习写作打下良好的基础

5、。四、范文引导学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达策略。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。五、多读多背多读多背好文章，可以培养语感。语感是语言学习的关键。多读多背可以使学生掌握更多的词汇和短语，使学生在书面表达时常用固定

6、短语，文笔流畅，写作速度加快，多背还可以提高学生的口语，对写作能力大有益处。因此我从高一开始要求学生每周背一篇范文，一学年是40周，到高三毕业时学生就能背456篇范文，而且我利用早自习亲自检查，取得了很好的效果，在2010，2012，2013年高考中我所带的学生英语成绩均为全县第一名，受到了学校和县委县政府的表彰奖励。六、加强写作技巧的指导要想写出一篇好的文章，要掌握一定的写作技巧，如要注意各种文章文体的不同、时态的前后照应、合理使用连接词等。尤其让学生注意以下几点：1.认真审题，理顺要点。2.明确内容，把握要点。4.注意英汉差异，运用地道英语。5.仔细检查，认真修改。七、及时讲评抓好习作讲评

7、课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：1.如在时间紧的情况下，可抽查学生的作文，抽查中下水平的学生的作文，当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。2.批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。3.将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予。4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。总的来说，培养与提高高中学生的写作能力绝不是一两节课就能解决的理由，它长时间的学习和训练。写作能力的培养应贯穿于高中教学的各个方面，各种形式的训练方式及有目的有计划的各阶段的侧重训练，逐步提高学生的写作水平。所以单靠以上做法是不够的，大量的训练应该贯穿于英语教学的始终，因为英语听说读写几