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文档简介

1、亿以内数的改写教学目标：知识与能力：1、能用万和亿作单位表示大数。2、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系。3、培养同学们独立解决问题的能力。过程与方法：让学生经历探索改写方法的过程，并通过比较，体会 “改写成以万作单位 和 “改写成以万作单位的近似数 ”两者的联系和区别。情感、态度与价值观：体会改写的必要性和作用。教学重点： 如何改写亿以内的数。教学难点： 体会 “数的改写 ”在社会生活中的实际应用。教学突破：通过对亿以内数万级上数意义的理解，掌握将一个整万或整亿数改写成 “万”或“亿”作单位的数。通过前后写法上的比较，体会改写的必要性和作 用。教具准备： 多媒体课件。教学过程：、情景导入

2、课件出示 “中国地图 ”） 师：这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我 国地域辽阔，陆地面积约 9600000 km2；我国人口众多， 2001 年人口总数 约是 1300000000。教师：在本子上写出这两个数。二、自主学习、探究1、学习新知教师：你们觉得这两个数有什么特点？学生：数很长，且 0 特别多，既容易写错，也不方便。教师：有比较简便的方法来表示 ? 9600000 平方千米 =960 万平方千米1300000000 13 亿教师：2004 年，我国肉类总产量达到约 72450000 吨。这个数怎样写简便？ 学生 2：72450000=7245 万。教师：仔细观

3、察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不 同？同桌讨论。相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省 略万位、亿位后面的尾数。这种方法既方便，又不易错。2、及时尝试。（完成教材第 14 页的 “做一做 ”。）（独立完成。集体订正，叙述改写过程。）3、想一想。怎样用 “万”或“亿”作单位表示数？用 “万”或“亿 ”作单位表示数 有什么好处？分四人小组讨论，全班交流。4、小结：为了读数和写数的方便， 今后我们可以直接用 “万 ”作单位表示整 万数。三、巩固练习1、让学生独立完成第 14页“做一做 ”1、2题，师巡视。2、改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评 价。四、课堂小结教师

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