鄂版四年级下册科学导学案

1、胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四年级 主备人 执教人学习内容1、认识土壤课时1课型实验探究教材分析本节课要求学生走进学校生物园实地观察、采集样品。探究“土壤中有些什么？”学习目标1、知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。3、通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。重点难点知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。教学准备烧杯、

2、水、铁片、酒精灯、放大镜、实验报告单，不同地方的二壤导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、展示学生课前收集的不同地方的土壤2、 同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？（学生自由交流。）3、 对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。这一节课我们一起来认识土壤。【我会自学】1、根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？2、土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？（小组讨论研究土壤的方法，并试着分组研究）点拨导思1、你有哪些研究方法？板书：用手捏用鼻闻。2、你采用什么方法，观察到了什么现象？3

3、、把你观察到的现象填在报告单里。4、介绍什么叫腐殖质。反馈测评1、把地放入水中时你观察到什么现象？说明土壤里有什么？我会探究1、生汇报观察方法及观察到的现象。（用手捏，手是湿的，说明土壤里有水）2、指导学生实验：（一）把土放入装有水的烧杯里观察。分组进行实验，记录观察到的现象。（二）把土放在火上烧。分组实验，记录观察到的现象。我能达标1、用火烧，土壤中会有什么现象发生？课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四年级 主备人 执教人学习内容1认识土壤课时2课型实验总结课教材分析本节课在在学生知道了土壤成分后，通过对校园周围土壤的观察，了解土壤生态环境存在在实际问

4、题，研讨“应该怎样保护土壤？”学习目标1、通过学习，知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。2、知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。重点、难点能用自己的语言表述观察到的现象。教学准备实验报告单导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】提出问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？【我会自学】1、 整理实验中观察到的现象。2、 土壤中除了你所观察到的成分外，还有别的物质吗？点拨导思1、根据学生回答板书：实验方法 观察到的现象 捏土壤 手是湿的把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂烧土壤 有烧头

5、发的味道（腐殖质）反馈测评把在实验中观察到的现象写在表中。实验方法观察到的现象用手捏土壤把土壤放入水中搅拌水中的土壤烧土壤我会探究1、 汇报实验现象。2、说说在土壤中还有哪些物质？3、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？4、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？我能达标1、能过实验，你发现土壤中含有哪些成分？2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？(水、腐殖质）课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容2、种子发芽课时1课型实验观察课教材分析教材首先由一棵大树激起学生想到一棵棵幼苗，再想到种子，引入问题。接着能过观察种子

6、的内部结构。再组织学生用对比实验探究种子发芽需要的条件。学习目标1、知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。2、能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。3、通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。重点难点种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。教学准备蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、让每小组学生展示浸泡过

7、的种子。2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？3、整理学生提问，引入今天的教学课题。【我会自学】1、 观察泡过的种子，说一说观察到的现象。2、观察不同的种子，你有什么发现？3、一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？4、小组商议：准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？点拨导思1、 师介绍胚根和胚芽。2、介绍研究方法：对比法，3、提出分组实验探究的要求：反馈测评23天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。我会探究1、汇报讨论，推测的情况。2、分组介绍要研究种子发芽的“哪一个问题”，并说

8、说要研究的方法。我能达标1、 种子能发育成植物，请你提出三个问题。2、 种子内部由哪几部分，各长成植物什么？3、 做种子发芽实验，一周后会出现什么现象？这个实验说明什么？4、 温度对种子发芽有没有影响？写出你实验研究的方法。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容3、向上长还是向下长课时1课型新授课教材分析本节课是在学习和探究了认识土壤和种子发芽两课的基础上，对种子根式的生长方向进行实验和探究。学习目标1、了解植物的根适应环境的特性：向地性。2、知道环境对植物根的生长有影响。3、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能

9、力和想象力。重点难点知道环境对植物根的生长有影响。了解植物的根适应环境的特性。教学准备1、教师：玉米种子4粒、装好培养土的花盆。2、学生：玉米或各种菜豆种子、纸巾、塑料袋、铁架台。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】上节课我们知道了种子的胚根会长成植物的根，那么一粒种子种在地里它的根是往什么方向生长呢？这节课就来研究第3课“向上长还是向下长”。板书课题。【我会自学】自学课本完成下列思考题：1、如果把四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里猜一猜，这四粒种子发芽后，根会向哪个方向生长，并用笔画出你认为可能生长的方向。2、你有什么方法验证你的猜想？3、你能设计一个实验来验

10、证吗？点拨导思1、你是怎样种下种子的？2、指出这种实验方法叫“对比实验法”。3、根据观察到的现象，说一说种子发芽后根向上长还是向下长？（指出什么叫“向地性”）反馈测评按自己的实验坚持观察，一直等到长出根为止。做好观察记录。种子摆放方向根的生长方向第一粒种子第二粒种子第三粒种子第四粒种子我会探究1、 学生猜想根是向上长还是向下长。2、 汇报验证方法。3、生分组实验，并注意观察。（提前一周让学生做实验）4、汇报实验结果。我能达标种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？写出你实验研究方法和结论。（答：种子发芽后，植物的根向下生长。实验方法：书中第9页。）胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案

11、学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容4、根朝哪边长课时1课型新授课教材分析教材首先联系上节课的实验结果：根是向下行长的，直接提出问题：在植物生长的过程中，根会一直向下长吗？让学生根据平时的观察和经验，提出自己的推测，接着教材提供实验的方法、步骤，明确了所需的材料。然后要求学生持续观察，记下这几天实际观察的现象。最后总结，明确植物的向水性。学习目标1、知道植物为了适应环境具有向水生长的特性，了解根系在土壤中分布特点。2、能根据自己的猜测，大胆设计对比实验，通过探究培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。3、在设计对比实验中，愿意与人合作、交流、形成注重证据的意重点、难点

12、了解根系在土壤中分布特点。能设计对比实验，分析和解释实验结果。教学准备刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】 植物的根是向下生长的，在植物生长的过程中，根会一直向下长吗？（同时出示一组植物根的生长图片）根据平时的观察和经验，提出自己的推测。 这节课就来研究“根朝哪边长”【我会自学】1、 观察图片，你发现植物的根在生长过程中有什么变化？2、在生活中你见到过这中现象吗？3、你能设计什么实验来验证这一现象吗？小组讨论怎样设计实验？点拨导思1、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？2、实验的结论和推测是一致的吗？反馈测评、向学生介绍什么叫植物的向水性。

13、2、总结延伸：植物的根有向水性，在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长？请接着实验观察。向对比实验中一个盒子中放入适合植物生长的肥料，另一个盒子中则不放，过一段时间后观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同？我会探究1、 展示实验方案，叙述实验过程。2、 组内开展实验，评价实验效果。3、合作研讨实验中出现的问题。我能达标1、 如图（课本第10页上图），它的根会向哪边长？请用箭头在图上画出来。2、植物根的生长有（ ）性和（ ）性。植物茎的生长有（ ）性。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容5、茎往哪边长课时1课型实验观察教材分析茎向

14、哪边长是在对植物怎样发芽、生根进行了较全面的研究和观察之后的又一个观察主题。前几课是研究植物在土壤环境中的生长特性，本课是观察植物在地面上层的茎的生长特性。学习目标1、知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。2、到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据接的事实归纳分析茎的向光性。重点、难点知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。植物茎的生长特点。教学准备硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，

15、植物的茎在生长过程中有什么特性呢？2、 平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？【我会自学】1、我们应选用什么幼苗作为观察的对象？2、 用什么材料做盒子罩住幼苗？用多长时间来观察3、怎样保育幼苗长得更快更旺？怎样把观察结果记录得更好？点拨导思1、我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？2、小组讨论：为了能更有效地研究发现茎的生长特征。应怎样实验效果更好？反馈测评1、整理记录并发现出茎有向光性。2、种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？你有何启发？我会探究1、 活动情况交流，（交流以小组代表发言的方式进行，根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。）我能达

16、标1、课外进行实验观察听见。2、指导做好观察记录表。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容6、植物怎样“喝水”课时1课型观察实验教材分析植物选样“喝水”是本单元最后一课。经过前几课的学习，学生已经知道植物有适应环境的能力。这节课将引导学生进一步探究植物怎样“喝水”。学习目标1、指导植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，运输水分。2、经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。重点难点知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。教学准备1、各种植物采集的根。2、红水、小刀

17、。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、同学们，我们校园里种了许多花草、树木，我们在给花浇水时主要是把水洒在土壤里，这是怎么回事？（学生发表看法，教师适时板书课题）2、大家都认为植物已靠根“喝水”，那么你们建过的根是什么样的呢？3、怎样设计实验才能证明根能喝水呢？【我会自学】（老师分发提前准备的根）1、 请仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？2、 把观察到的结果记录在书本上的表格里。3、讨论（1）根很多、很长，对植物喝水有什么好处？（2）根毛壁薄，对植物喝水有什么好处？点拨导思1、根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点？2、从根的特点上看，根具备喝水条件，但是

18、根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能喝水呢？反馈测评小结本节课的收获。我会探究1、 展示学生上节课观察实验表格，了解根的特点1、学生提出研究植物是怎样“喝水”的种种初步方案。2、各小组制作实验装置。5、预测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？我能达标请大家将装置放在教室的窗台上（要向阳），定时观察，并认真做好记录。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容6、植物怎样“喝水”课时2课型实验观察教材分析教材呈现了两个学生解剖茎的情景图：横切和纵切。这对学生提出了活动指向，也提示学生要从不同角度观察事物，观察才全面准确。学

19、习目标3、体会到植物也和人一样有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度。体会合作交流的乐趣。重点、难点汇报实验观察结果，教学准备上节课实验装置导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、上节课，同学们做的实验结果是什么样的？2、这些现象说明了什么呢3、那根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的？【我会自学】1、你认为茎可能有什么样的构造？2、讨论：这些构造可能有什么作用？3、植物的根是怎样“喝水”的4、往瓶子里倒一层食用油起什么作用？点拨导思1、根吸收水分是怎样跑到植物全身的？2、你认为茎可能有什么样的构造？3、介绍解剖茎的两种方法。反馈测评1、填空。植物名称根的特点根

20、的共同特点2、植物根“喝”的水到哪里去了？怎样验证？请写出你的方法。我会探究2、 汇报实验现象。3、 按自学思考汇报交流。我能达标1、 实验中往并瓶子里倒一层食用油起什么作用？2、 过一段时间后，观察有什么现象发生？3、 这种现象说明什么？4、植物是有生命的，它们需要“喝水”。需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想：我们以后该怎样对待校园里的花草树木？课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容自由研究课时1课型科学探讨教材分析学习目标1、通过调查，查询活动，提高学生收集信息资料的能力。2、培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观

21、察活动的能力。3、通过让学生寻找各种方法，尝试不同做法，培养学生创新精神和实践能力。重点、难点培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。调查、查询活动，提高学生收集信息资料的能力。教学准备观察记录本。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】我们知道植物一般生长在土壤中，植物的生长需要阳光（温度）、水和空气。请同学们思考一个问题，植物离开土壤还能不能生长？联想生活中长黄豆芽、绿豆芽等实例，引出无土栽培。【我会自学】（1）无土栽培是怎么回事？（2）哪些植物可以进行无土栽培？（3）怎样进行无土栽培？（4）尝试能否用海绵代替土壤栽培植物？点拨导思在远离大陆的海岛、在沙漠、在高原、守

22、卫祖国边疆的解放军战士，利用无土栽培技术种植蔬菜，解决吃的问题。同学们想不想学习无土栽培技术？反馈测评学生汇报实验情况，教师进行小结。我会探究1、通过自学进行交流：2、根据自己学习的无土栽培方法，选一种自己熟悉的植物进行无土栽培实践活动。3、要求学生进行较长期的观察，把研究过程和效果记录在表格中。我能达标布置学生在实践后、写一篇科学小论文。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容7、各种各样的学习用品课时1课型观察分类教材分析学习目标1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。2、能用多种方法观察学习用品，

23、主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。3、能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。重点、难点能按自己的分类标准对学习用品进行分类。发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。教学准备学生的各种学习品导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】、 小组同学把自己的学习用品摆放在桌面上，并说说除了这些你还知道哪些学习用品？、 什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？这节课就来学习这方面科学知识。【我会自学】1、 你能给这些学习用品分类吗？2、 按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？点拨导思1、面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想研究

24、什么问题？2、引导学生对提出的问题进行分类。指出：这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。反馈测评谈谈这节课上的收获、。我会探究1、 分小组说一说自己的分法。2、 全班汇报分类情况。3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流，教师板书。我能达标课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容圆珠笔芯为什么能伸缩课时1课型科学探讨教材分析学习目标1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧，通过实验能发现弹簧的特征。2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性实验，并能感受到弹力的存在重点

25、、难点认识弹簧的特征教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、导入。1、谈话，在学习中我们经常用到的一种笔就是圆珠笔，说说你喜欢用那种圆珠笔？为什么？2、针对你喜欢的圆珠笔，你能提出哪些研究的问题？3、这节课我们研究圆珠笔芯为什么能方便地伸缩？二、研究笔芯能伸缩的原因。1、先按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔，猜想是什么原因？2、要验证你们的猜想对不对，应该怎么办？学生说出方法后，让学生将圆珠笔拆开，看看里面有什么？3、当学生发现有小弹簧后，引导学生观察是不是里面的弹簧在起作用？怎样验证？4、导入，弹簧为什么能使笔芯方便地伸缩呢？弹簧究竟有什么特点？5、学生汇报后，教师总结。用手拉，弹簧会变长。

26、松手后弹簧又回到原来的长度。用力压，弹簧会变短。松手后弹簧又回到原来的长度。在拉压的过程中，会感觉到当用手向外拉弹簧的时候，弹簧有一种力在向里拉；当用手向下压弹簧的时候，感到弹簧有一种力在向上顶。这就是弹簧的特点。三、1、说一说在生活中哪些物体也有类似弹簧的这些特点？如：橡皮筋、气球、篮球。2、反复拉、压、按这些物体，会有什么现象发生？3、认真分析实验记录，有哪些发现？课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容笔杆上橡胶套的作用课时1课型科学探讨教材分析学习目标会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用。建立摩擦力的慨

27、念，能说出什么是摩擦力。重点、难点知道什么是摩擦力及影响摩擦力大小因素是什么。教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、引入研究课题。1、以小组为单位，观察比较各种圆珠笔，问：（1）你有什么发现？（2）橡胶套有什么作用？2、学生回答：如：写字时手感觉好一些，放在桌子上不滚掉，手得牢固些等。二、对比实验，得出摩擦力的慨念。橡胶套到底有什么作用？用对比实验进行研究。1、用两支同样的，笔杆上有橡胶套的比得笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支比得笔分别试一试，一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验。说出有什么不同感觉？2、分别将两支笔用两只手按在桌子上，向前推

28、动有什么不同？（感觉到有橡胶套的笔向前推动比较困难，好像有一种力阻碍着向前滑动。）3、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？从而导出摩擦力的慨念。三、研究影响摩擦力大小的因素。1、提出问题进行猜测：从问题“橡胶套为什么会增大摩擦力”入手，推测是什么原因。如：软的、不光滑、表面粗糙等。2、设计实验：是不是这些原因增大了摩擦力，想一种办法做实验证明。看谁想出的办法好？3、实验证明。教师从学生说出的各种方法中选一种便于研究的方法进行实验。用木板、玻璃板、砂纸、毛巾等放在同一块木板上用弹簧称拉，记录每次的拉力各是多少。4、得出结论。根据实验记录，你发现什么规律？（物体表面越粗糙，摩

29、擦力越大。）四、应用。1、笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力？这样设计有什么好处？（橡胶套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我们写字时手能紧，不喁滑落。）2、出示教材中的图片或实物解释人们是如何运用摩擦力的？3、生产生活中，还有哪些地方利用了摩擦力？举例说明。五、课外拓展影响摩擦力大小的因素还有哪些？有兴趣的同学课后可以设计实验继续研究。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容各种各样的纸课时1课型科学探讨教材分析学习目标能通过各种各样纸的观察，发现纸的不同点和相同点。重点、难点了解各种各样的纸，发现纸的不同点和相同点。教学准备观察记录本。

30、导学过程学生活动预设备注教学过程：一、导入1、谈话，说一说，哪些地方用到了纸？2、你见过哪些纸？这些纸有哪些不同点和相同点？3、怎样找出纸的不同点和相同点？二、研究纸的不同点1、分小组借助各种工具找出各种纸有哪些不同。2、汇报观察结果。如：颜色、软硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小组讨论：你们小组打算从哪些方面怎样研究这些纸的不同？4、汇报讨论结果。（1）颜色：用眼睛看，不需要借助其他工具。（2）软硬：用手试，不需要借助其他工具。（3）光滑与粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。（4）厚度：用手摸 目测 用直尺测量。（5）吸水性：用滴管 用纸条5、各组选择一种合适的方案进行观察实验，重点研

31、究纸的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好记录。6、汇报实验结果。7、归纳小结：说一说这些纸有哪些方面的不同。三、拓展和应用1、人们利用纸的这些特点，为我们的生活和学习服务。举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点？2、纸还有其他方面的不同，课后继续研究。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容纸是怎样造出来的课时1课型科学探讨教材分析学习目标能说出造纸的主要原料和纸的主要成分，造纸厂的造纸过程和方法，用废纸制造再生纸的作用。重点、难点知道造纸的主要原料和纸的主要成分教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、导入1、纸是我们学习和生活的

32、亲密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎样纸造出来的吗？2、教师介绍造纸的主要原料和主要成分。二、介绍造纸厂的造纸过程。1、你想知道我们用的纸是怎样制造出来的吗？下面就请到造纸厂去参观考察。了解造纸过程。2、让学生叙述造纸厂的主要过程。三、动手制造“再生纸”1、我们已经知道造纸需要大量的木材，消耗大量的树木，树木对人类生存起什么作用？为了减少造纸对树木的破坏，还可以用什么原料来造纸？（农作物、废纸作原料生产再生纸。）2、用废纸作原料生产再生纸有什么好处？结合造纸厂的造纸过程，想一想，生产再生纸需要哪些步骤和方法？3、根据学生回答，总结出造纸步骤后，以小组为单位动手制造再生纸。教师指导：（1）泡

33、入水中的纸一定要撕成很小的碎片或用餐巾纸、卫生纸等易泡软的纸；（2）泡软的纸一定要搅拌成均匀的纸浆；（3）纸浆一定要在过网上倒均匀；4）一定要把水分吸干后在取出制造好的纸。四、认识节约用纸的重要性1、通过动手造一张在生纸，你有什么感受？2、我们应该怎样节约用纸？课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容小个子能不能跷起大个子课时1课型科学探讨教材分析学习目标知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。重点、难点知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，了解杠杆在生产生活中的广泛应用。教学准备观察记录本。导学过程学生

34、活动预设备注教学过程：一、提出问题导入新课课件展示校园里学生玩跷跷板的场景（农村学校可用图片展示）有条件的学校，最好让学生实际玩一玩。教师提问： 同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？让学生仔细观察，看看有什么发现，猜测原因。二、推断与假设小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观察研究讨论后，汇报小组一致同意的意见。（在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导，对教材40页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示）。三、制定计划，开展研究（1）教师出示并介绍本次探究活动的实验器材，并指出像杠杆尺

35、和跷跷板这样的装置叫杠杆。（2）各个小组讨论成员分工以及实验步骤，猜测能使杠杆保持平衡的方法。（3）小组用杠杆尺和钩码做平衡实验，收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事实，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。四、总结与交流1、学生汇报收集到的实验结果，把大家共同的看法记录在教材41页，统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。2、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。3、找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第41页。 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平衡。（对称）两边钩码的个数不同，多的一边距中心点的距离短，少的一边距

36、中心点的距离长，杠杆尺可以平衡。（不对称）4、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。五、课外学习与实践有条件的学校，教师可找两副扁担，一副两边篮子里的物品重量一样，另一副两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容玩气球课时1课型科学探讨教材分析学习目标1、引领学生运用感官感觉空气。2、能用一定的办法证明空气的存在。重点、难点认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动

37、的、能占据空间的气体。教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、创设情境，游戏导入.1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”4、学生进行猜测，再想办法进行证明。（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1、讨论并制订研究计划方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不

38、足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。三、实验探究空气占据

39、空间，空气能流动.1、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。2、实验观察，记录现象。各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。3、分析结果，得出结论。教师提问“为什么气球吹不起来呢？”小组讨论并汇报。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。4、实验验证。怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索

40、欲望。教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。四、归纳空气具有什么样的性质.1、我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。2、学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。）课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容打篮球课时1课型科学探讨教材分析学习目标1、通过实验，发现充足气的篮球里的空气与周围

41、空气的不同。2、知道篮球为什么会弹起来。重点、难点通过实验，知道篮球为什么会弹起来，了解人类对空气性质的利用。教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、创设情境，提出研究问题.1、课件展示校园里打篮球的场景。打篮球是我们喜欢的一项体育活动，说一说，篮球为什么能弹起来。2、让学生分别拍打瘪的、充气不足的、充足气的篮球，汇报观察的现象和自己的感觉。二、推测与验证.1、让学生就“为什么会出现这样的现象？”进行猜测。(学生分组猜测,汇报小组讨论结果)2、分小组讨论:用什么办法可以验证自己的猜测,学生若讨论不出来,教师可以执照课本第47页的方法用注射器进行实验。提醒学生注意观察注射器里空气体积的变

42、化，手压活塞的感觉，松开手后活塞的运动情况，注意观察刻度。3、汇报讨论。注射器内的空气有哪些变化？注射器内空气占据的位置为什么变小了，你怎样解释这种现象？4、研究拓展引导学生找出还有哪些办法可以来进行实验，对合理的设计方案给予肯定，全班进行交流。指导学生给瘪的篮球充气，当篮球刚变圆时反复挤压，松开篮球，看看观察到什么现象；再继续打气后，再反复挤压，又有什么发现？让学生进行实验对比，感觉两者的不同。三、总结与交流1、小组汇报交流讨论结果，“注射器、篮球里的空气挤压后发生了什么变化，发生了这种变化后空气有什么性质？”2、教师利用课件或挂图再现并归纳总结学生所讨论的问题的正确结论。学生将结论填写在课

43、本第48页上方。（空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。）3、学生交流学习体会和感受，提出研究、分析过程中的疑难问题，供大家思考和课外研究。四、知识应用1、解释拍球时看到的到现象。2、想一想在生产生活中还有哪些地方用到压缩空气，并说说压缩空气在这些物体中起什么作用。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容小小降落伞课时1课型科学探讨教材分析学习目标能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品降落伞。重点、难点能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学

44、知识，制作带有创造性的科技作品降落伞。教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、导入1、提出问题：见过降落伞表演？展示一幅跳伞运动员跳伞的情景图，调动学生已有的生活经验，启发学生深层思考。“玩过小降落伞吗？说一说玩的小降落伞是什么样子的？”引领学生从降落伞的结构、作用等方面进行讨论和记录。2、通过学生讨论、归纳和总结降落伞的组成，讨论：做一个降落伞要有到哪些材料？二、学生自己设计制作一个降落伞。1、学生思考，降落伞的制作步骤。2、小组汇报发言，教师对设计有问题的小组进行指导。教师应该鼓励学生动脑思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列举的。3、实施完成制作计划，并在小组内开展评价活动。三

45、、玩降落伞.1、指导学生将自己制作的降落伞进行试放，并进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞落得更平稳。2、通过让学生观察降落伞下孤芳自赏的快慢，提示学生发现问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢”“从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。3、在活动过程中要提示学生注意安全，如：楼上的同学要注意身体不能伸出栏杆，防止出现跌落事故。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容玩“潜水艇课时1课型科学探讨教材分析学习目标能和同学合作，制作一个“潜水艇”。能想办法改变“潜水艇”的沉浮。重点、难点能和同学合作，制作“潜水艇”

46、，了解“潜水艇”沉浮的原因。教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、提出研究课题1、教师出示一个潜水艇模型，并通过操作，演示“潜水艇”的沉浮，提出“潜水艇”是科技活动中常见的一咱有趣模型。2、请学生交流自己在生活实践中类似的经历，描述自己玩的过程。二、动手做一个“潜水艇”模型，并玩一玩自制的“潜水艇。”1、制定作计划小组根据教师提供的材料材料讨论并研究制作计划和方案，教师引导各小组商计，制定尽量完善、有效的方法。各个组汇报计划和方案，学生提的方案很多，教师对行的方案要给予肯定，对存在的问题进行指导。2、进行实验。学生分小组按照计划实验的实施，教师巡视，对遇到困难的学生进行一定的帮助。做

47、好潜水艇模型的小组进行控制“潜水艇”沉浮的游戏，比一比哪一组控制得最好，可以使潜水艇上浮下沉，还能使潜水艇悬浮在指定的位置。（制作的潜水艇能听从指挥的学生，就涂亮智慧星。）三、总结交流1、学生们能自如控制“潜水艇”的基础上，分小组讨论研究“是什么决定了潜水艇的沉浮？”2、与同学交流分析，并表述控制潜水艇沉浮的因素是同艇里水的多少来决定的，如果学生有更深一层次的理解和发现，应给予鼓励。课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容沉浮的秘密课时1课型科学探讨教材分析学习目标1、知道影响物体沉浮的因素是什么。2、初步感知“大小一定的物体，比水

48、轻的会浮，比水重的会沉”。重点、难点知道影响物体沉浮的因素是什么。教学准备观察记录本。导学过程学生活动预设备注一、提出问题。1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？3、观察物体在水中是沉还是浮。把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。二、制定研究计划，进行研究.1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。3

49、、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，

50、在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）三、观察记录，总结交流.1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。四、拓展与应用.1、说一说潜水艇沉浮的道理。2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.课后反思：胡湾中心小学20152016学年度第二学期导学案学科科学 年级 四下 主备人 执教人学习内容锣鼓声声课时1课型科学探讨教材分析学习目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。知识：能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。情感：通过小