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文档简介

1、火烧云 【案例】火烧云是篇散文，作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西下时，火烧云的霞光、颜色、形状变化的瑰丽情景。由于课文以时间顺序来写，突出写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点， 在写形状变化时， 以出现样子变化这种顺序来写， 很有特点，于是，以这篇文章中火烧云颜色变化和形状变化为仿写点，我设计了教学。在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿 ”等句子。 有学生说： “从一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、

2、 半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。 通过划句子， 圈词语的学习方法， 我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。在教学形状变化这一部分的内容时， 我又运用划句子， 圈词语的方法， 让学生先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么 ?它的样子怎样它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。学生通过自学， 找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。 另外几节由于结构相似， 我让学生用上面的方法自学。 通过学习，学生知道了这段内容的写作特点。掌握了写作特点， 就为仿写作好了铺垫。 在学生清楚这篇课文的写作特点之后， 我就

3、让学生仿照课文的写作顺序和写作方法， 仿写“变幻的云彩”， 让他们把他们眼睛中看见的千变万化的云，通过描写展示出来，学生通过学习，掌握了写作的方法，老师从扶到放，放手让学生写， 学生写得得心应手， 兴趣盎然。 在交流中， 同学们眼中的云果真变化莫测， 颜色、形状的变化之神奇让我赞叹，而且， 根据自己的喜好，有些学生仿写了颜色和形状，有些学生对云的形状情有独钟。但是，无论是哪种仿写，学生都能仿照课文的写作方法。【反思】教育家克鲁普斯卡娅说： “模仿对于儿童， 正如独立创造对于成人那样同等重要。 ”模仿是儿童的天性，读了课文的句、段，或多或少领悟到语言表达上的一些奥妙。再通过仿写把领悟到的作者的写

4、作方法、 写作思路运用到另一结构相似的词句或片段中去。 在变幻的云彩仿写中，学生通过课文的阅读、研究，发现了文章的写作顺序，为自己的仿写打下了写作的框架，而课文中对火烧云形状变化的描写，从出现到样子如何，接着是怎样变化的，作者是怎样动态和静态结合的，都了然于胸， 为自己的仿写做好了铺垫。在学生写好的文章中，有的按照整篇课文的结构，仿写他们眼中的云彩变化，有的抓住课文第三部分：火烧云形状的变化来进行仿写，写得都非常的美。因此，我觉得阅读时最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻轻地放过，务必发现它的特性。惟有这样，才能够发掘文章的蕴含，惟有这样，阅读才能够养成用词造句的好习惯。揣摩词句，体会用词的准

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