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文档简介
1、火烧云 【案例】火烧云是篇散文,作者以丰富的想象力,形象、优美的语言描绘了夕阳西下时,火烧云的霞光、颜色、形状变化的瑰丽情景。由于课文以时间顺序来写,突出写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点, 在写形状变化时, 以出现样子变化这种顺序来写, 很有特点,于是,以这篇文章中火烧云颜色变化和形状变化为仿写点,我设计了教学。在教学颜色变化一节时,我让学生找出颜色变化多和快的句子,并圈出有关的词语。学生在交流时,都找到了“火烧云变化极多极快,一会儿红彤彤,一会儿金灿灿,一会儿 ”等句子。 有学生说: “从一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快,红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、
2、 半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。 通过划句子, 圈词语的学习方法, 我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的,为仿写作好铺垫。在教学形状变化这一部分的内容时, 我又运用划句子, 圈词语的方法, 让学生先学“马”的一节,按照“天空中出现了什么 ?它的样子怎样它是怎样变化的”这一顺序,用不同的线条画出有关的内容,学习课文。学生通过自学, 找到了相关的句子,发现这一节是静态和动态相结合的写法。 另外几节由于结构相似, 我让学生用上面的方法自学。 通过学习,学生知道了这段内容的写作特点。掌握了写作特点, 就为仿写作好了铺垫。 在学生清楚这篇课文的写作特点之后, 我就
3、让学生仿照课文的写作顺序和写作方法, 仿写“变幻的云彩”, 让他们把他们眼睛中看见的千变万化的云,通过描写展示出来,学生通过学习,掌握了写作的方法,老师从扶到放,放手让学生写, 学生写得得心应手, 兴趣盎然。 在交流中, 同学们眼中的云果真变化莫测, 颜色、形状的变化之神奇让我赞叹,而且, 根据自己的喜好,有些学生仿写了颜色和形状,有些学生对云的形状情有独钟。但是,无论是哪种仿写,学生都能仿照课文的写作方法。【反思】教育家克鲁普斯卡娅说: “模仿对于儿童, 正如独立创造对于成人那样同等重要。 ”模仿是儿童的天性,读了课文的句、段,或多或少领悟到语言表达上的一些奥妙。再通过仿写把领悟到的作者的写
4、作方法、 写作思路运用到另一结构相似的词句或片段中去。 在变幻的云彩仿写中,学生通过课文的阅读、研究,发现了文章的写作顺序,为自己的仿写打下了写作的框架,而课文中对火烧云形状变化的描写,从出现到样子如何,接着是怎样变化的,作者是怎样动态和静态结合的,都了然于胸, 为自己的仿写做好了铺垫。在学生写好的文章中,有的按照整篇课文的结构,仿写他们眼中的云彩变化,有的抓住课文第三部分:火烧云形状的变化来进行仿写,写得都非常的美。因此,我觉得阅读时最要紧的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一语都不能轻轻地放过,务必发现它的特性。惟有这样,才能够发掘文章的蕴含,惟有这样,阅读才能够养成用词造句的好习惯。揣摩词句,体会用词的准
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