《春》教学设计-02.doc

1、春教学设计教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。教学重点品味文章生动活泼的语言。教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。教学课时：二课时教学过程：一、课文导入 挑选几篇同学改写的春之古韵散文。同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了 自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔 下的春具有怎样与众不同的特点。二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感

2、情。3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、 欣喜） 三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满 了怎样的情感呢？2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？（1）春草图 想像一下， “小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面 与它最接近？（ C ）A春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）B浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D风吹草低见牛羊（

3、敕勒歌） 从哪些角度描写春天的小草？质地（嫩嫩的、软绵绵的） 、颜色（绿绿的） 、范围（园子里、原野里、满是的） 这样的小草给人怎样的感受？ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” 。春草充满生机与活力，给人 以欢乐。“钻”字用得好不好？好在哪里？ 用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。（2）春花图 选出对这段话的内容理解正确的一项是（A ）A这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓

4、住春天花园中的果树和动物的特点写的。 选出对这段文字的层次分析正确的一项是（C ）A这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。 写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽 、香气浓郁的特征。 对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（ B ）A这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”对应的。C “火”、“霞”、“雪”

5、是按照从热到冷的次序安排的。D这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 一句中“仿佛”的作用是什么？“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？ 侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。 景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子， 你认为写得好不好？请说说你的看法。“你不让我，我不让你，都开满了

6、花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花 态写得栩栩如生。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ，遍地开放的野花也像人的眼睛一样闪亮摇摆， 传达着情意。 除了拟人的修辞手法外，还有其他修辞手法吗？排比、比喻。（3）春风图觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 嗅 觉的角度觉和 听 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快写景要抓住特征。作者抓住了春风柔和芳香悦耳 等特征来写。柔和：“像母亲的手抚摸着你” 。芳香：“新翻的泥土的气息”、“混着青草味”、“各种花的香”悦耳：“呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙， 笛，这时候也成天嘹亮地响着” 。“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义,唱出宛转的曲子，本文中的意

7、思是的用法。与轻风流水应和着。牛背上牧童的短尽情地表现，属于 _ 贬义褒用第 5 段一共四句话。第一句从 写春风带给我们的气息； 第三、 四句从 乐。的意思形容声音圆润柔媚。应和”的意思呼应。“和”是多音多义字，有hehehuohubh五种读音，请选择填空。应和（ ）和面（ ）和平（ ）和稀泥（ ）和牌（ 这段文字中运用的修辞手法有哪些？引用、比喻、拟人。说说下边加点的词好在哪里。像母亲的手抚摸着你。 （“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。 都在微微润湿的空气里酝酿。 （“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中 像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅

8、觉的角度表现了春风的馨香与醉人。）我们所学过的古诗中有许多扣住季节特点写出风的佳句，说上几句。写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风 写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣（4）春雨图 作者眼里的春雨具有怎样的特点？多（“最寻常的，一下就是三两天” 、“像牛毛”）、闪亮（“像花针”、“树叶子却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼” ）、细密（“像细丝”、“密密地斜织着” 、“人家屋顶上笼着一层薄烟” ） 文章细致地描绘了春雨的特征

9、，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。 本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写？正面与侧面相结合写出春雨的可爱。 说说下边加点的词好在哪里。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着（“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 ）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 （表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读 者。） 这段文字运用了哪些修辞手法？排比、比喻（“人家屋顶上全笼着一层薄烟” ）、拟人（“他们的草屋， 稀稀疏疏的在雨里静默着” ）四、深入探究，发现规则1、有充满生机的小草、有争奇斗艳

10、的花、有和煦温暖的风、也有可爱的春雨，作者已经描绘 了一幅花草争荣、生机勃勃的春之图，为什么还要写春天里的人们呢？答：“城里乡下、家家户户、老老小小”都欢乐地迎接春天的到来，因为“一年之计在于春” 春天象征着希望。说明春天有一种不可遏制的创造力和无限美好的希望，激励着人们“抖擞抖擞精 神，各做各的一份事去” 。2、中间一部分是描绘春天的景色，我们可以用“绘春”来概括，那课文的第一、二节和结尾 的三小节又是什么呢？读一读，体会一下作者的心情。答：盼春“盼望着，盼望着” ，反复的修辞手法，强调盼春之急迫。 “东风来了，春天的脚步近了” ，抒写了作者喜悦的心情。 寻春拟人的修辞手法，表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。 颂春排比的修辞手法，气势迭起，寄托了作者对春天的赞美之情。春天不仅充满魅力，还 能给人力量和积极进取的希望。3、有没有细心的同学发现这篇散文在用词上最大的特点是什么？答：叠词（P3）。A