12《诗经》二首优秀设计（一）第一课时

1、12 关雎 诗经是我国的最早的一部 诗歌总集,收录了从西周到春秋时 期的诗歌305篇。这些诗歌分为风、 雅、颂三个部分。 “风”是各地方的民歌民谣; “雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的 典礼; “颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。 关关雎雎（j） 窈窈（yo）窕窕（tio） 寤寤（w）寐寐（mi） 芼芼（mo） 参参（cn）差）差 关雎关雎是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成“二二 二二”节拍，应该是两字一顿。节拍，应该是两字一顿。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差

2、荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 听朗读录音，把握节奏和情感听朗读录音，把握节奏和情感 这首诗写了什么内容这首诗写了什么内容? ?试用简洁的语言概括。试用简洁的语言概括。 这首诗为我们讲述了一个优美动人的这首诗为我们讲述了一个优美动人的 爱情故事。爱情故事。 请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大 声朗读，可以小声

3、吟诵，还可以闭目沉思，想声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想 像故事中的一幅幅画面。像故事中的一幅幅画面。 示例：我在读示例：我在读“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君 子好逑子好逑”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景： 在湛蓝的天空下，清澈的河流边，芳草如茵的河中绿在湛蓝的天空下，清澈的河流边，芳草如茵的河中绿 洲上，成双成对的雎鸠鸟悠然自得地玩耍嬉戏，一位洲上，成双成对的雎鸠鸟悠然自得地玩耍嬉戏，一位 美丽可人的女子，在河边劳动，他的一举一动，时刻美丽可人的女子，在河边劳动，他的一举一动，时刻 牵动着谦谦君子的心

4、！牵动着谦谦君子的心！ 你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读 边想。边想。 我在读我在读“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左 右采之。参差荇菜，左右芼之右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，这几句诗的时候， 好像看到了这样的画面：一位身穿白色衣裙的美丽好像看到了这样的画面：一位身穿白色衣裙的美丽 少女坐在小船上，她挽起双袖，露出芊芊玉手，在少女坐在小船上，她挽起双袖，露出芊芊玉手，在 水中采摘荇菜，她的头发像黑瀑布一样又黑又亮；水中采摘荇菜，她的头发像黑瀑布一样又黑又亮； 她的笑容像三月桃花一样美丽粲然。她的笑

5、容像三月桃花一样美丽粲然。 好一幅美丽清新的少女采荇图。好一幅美丽清新的少女采荇图。 想象展示一想象展示一 我在读我在读“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反 侧侧”时仿佛看见了这样的情景：一轮皎洁的明月挂时仿佛看见了这样的情景：一轮皎洁的明月挂 在漆黑的天空之上，窗外的月色是这样的柔和，屋在漆黑的天空之上，窗外的月色是这样的柔和，屋 内人儿的思念却是如此的深沉。采荇少女的美好身内人儿的思念却是如此的深沉。采荇少女的美好身 影让床上的人儿在明亮的月夜中翻来覆去，难以入影让床上的人儿在明亮的月夜中翻来覆去，难以入 眠。眠。 用生动的语言描摹了君子辗转难眠的画面

6、。用生动的语言描摹了君子辗转难眠的画面。 想象展示二想象展示二 我在读我在读“琴瑟友之琴瑟友之”、“钟鼓乐之钟鼓乐之”这两句诗时看这两句诗时看 到了这样的画面：男子想尽一切办法讨心上人的欢到了这样的画面：男子想尽一切办法讨心上人的欢 心，使出浑身解数，终于抱得了美人归！心，使出浑身解数，终于抱得了美人归！ 雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑 女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。 想象展示三想象展示三 请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，请同学们任意选择你喜欢的一幅画面， 同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。同桌

7、互读，看能否读出情感，读出韵味。 “关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直与后面两句有内容上的直 接联系吗？接联系吗？没有。 没有。 作者写这两句的作用是什么？作者写这两句的作用是什么？ 用雎鸠鸟来引入男女爱情的描写，这种先言他物以引用雎鸠鸟来引入男女爱情的描写，这种先言他物以引 起所咏之物的表现手法叫做起所咏之物的表现手法叫做- 兴兴 对对, ,托托“关雎关雎”兴兴“窈窕淑女窈窕淑女, , 君子好逑君子好逑”。而且。而且, ,雎鸠是一种雎鸠是一种 贞鸟贞鸟, ,传说它们雌雄形影不离。传说它们雌雄形影不离。 鸟类一般是群居的鸟类一般是群居的, ,而雎鸠却有而雎鸠却有 固定

8、的配偶固定的配偶, ,也就是一夫一妻也就是一夫一妻, , 这说明爱情的忠贞。同时就预这说明爱情的忠贞。同时就预 示着这首诗的主题示着这首诗的主题赞美忠赞美忠 贞的爱情。它在诗中的作用很贞的爱情。它在诗中的作用很 重要重要, ,可以寓意、联想、象征、可以寓意、联想、象征、 烘托气氛等。烘托气氛等。 这首诗中有大量的这首诗中有大量的“兴兴”句，请同学们在以句，请同学们在以 下几节中找找下几节中找找看说说先言什么看说说先言什么,后兴什么。后兴什么。 以雎鸟的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配以雎鸟的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配 君子的联想。君子的联想。 以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难以荇

9、菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难 求。求。 以荇菜既得而以荇菜既得而“采之采之”“”“芼之芼之”，兴起淑女既，兴起淑女既 得而得而“友之友之”、“乐之乐之”。 比、兴经常和比结合使用，在兴的同时，又有比、兴经常和比结合使用，在兴的同时，又有 比。所谓比。所谓“比比”，简单地说，就是比喻。我们，简单地说，就是比喻。我们 刚才分析刚才分析“兴兴”时，同时就有时，同时就有“比比”。说说哪。说说哪 些语句采用了些语句采用了“比比”的手法。的手法。 “关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之洲。窈窕洲。窈窕淑女，君子好淑女，君子好逑。逑。” 还有以荇菜的左右无方，随水而流，比喻淑女的还有以荇菜的左右无方，随

10、水而流，比喻淑女的 难求。难求。 诗歌用起兴的手法，反复咏唱，适宜流传。语句诗歌用起兴的手法，反复咏唱，适宜流传。语句 朴实，易于理解，适宜口耳相传。朴实，易于理解，适宜口耳相传。 大家有没有发现，大家有没有发现，关雎关雎中有很多字词相同、中有很多字词相同、 句子反复？有何作用？句子反复？有何作用？ “参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右流之” “” “参差荇菜，左右采参差荇菜，左右采 之之” “” “参差荇菜，左右芼之参差荇菜，左右芼之” “ “重章叠唱重章叠唱”，使诗篇回旋跌宕，造成了一唱，使诗篇回旋跌宕，造成了一唱 三叹的效果，突出了诗歌的形象，取得情深味长三叹的效果，突出了诗歌的形象，取得

11、情深味长 的效果，增强了感染力。的效果，增强了感染力。 齐读下面这首诗，思考：说说下面两首诗继承齐读下面这首诗，思考：说说下面两首诗继承 了了诗经诗经哪种表现手法？哪种表现手法？ 秋浦歌秋浦歌（其十五）（其十五） 李白李白 白发三千丈，缘愁似个长？白发三千丈，缘愁似个长？ 不知明镜里，何处得秋霜！不知明镜里，何处得秋霜！ 比兴。比兴。 红烛红烛闻一多闻一多 红烛啊！这样红的烛！诗人红烛啊！这样红的烛！诗人 啊！吐出你的心来比比，可啊！吐出你的心来比比，可 是一般颜色？是一般颜色？ 红烛啊！是谁制的蜡红烛啊！是谁制的蜡给你给你 躯体？是谁点的火躯体？是谁点的火点着灵点着灵 魂？魂？ 红烛啊！红烛啊！ 重章叠唱。重章叠唱。 美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是 可以和乐而歌的。现在，让我们和着音乐，一齐深可以和乐而歌的。现在，让我们和着音乐，一齐深 情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。 诗经诗经博大精深的底蕴