《云雀的心愿》第1课时教案 课文云雀的心愿教案.doc

1、云雀的心愿第1课时教案 课文云雀的心愿教案云雀的心愿第1课时教案 教学目标： 1.学会课文中的生字词，指导生字“壤”“擦”的写法；联系上下文理解“泛滥”的意思；区别“树冠”和“树干”。 2.指导分角色朗读，读出角色的语气和心情。 3.梳理课文，写话训练，整体感知“森林实在是太重要了”。 教学过程： 一、导入： 1.今天我们学习一篇科学童话科学童话（板书），科学童话就是用童话的方式讲述科学知识。（指板书）一起读好课题。云雀的什么？（再读） 2.读了课题，有什么问题想问？（云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？） 二、初读课文（一）带问题读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。 1.检查字

2、词，突出学法 （出示）第一组贫瘠冲垮土壤擦汗冲刷 邀请 （1）这是一组含有生字的词语，看看能不能一次读正确。 评价：（了不起，都读对了！）（读得又准又流利？）（齐读） (2)重点提醒 a.贫瘠 在读音上，都是二声。课文中说贫瘠的什么？（沙漠） 是说沙漠怎样？（沙漠寸草不生，土壤不肥沃就叫贫瘠。）给它找个反义词？（肥沃） b.在书写上，在课前抄写时，有同学在“壤”和“擦”的细节上出现了错误。 壤：需要注意什么？（两个撇不能丢，三个横的间距要相等。） 擦：有个笔画好多同学没写好。（第12笔的横撇或横折） （各放大书写一个。） c.小结：遇到复杂难写的字仔细观察，多写几遍，就一定能掌握。 过渡：这组

3、生字里漏了一个字，会读吗？（指名读，开火车读，齐读） （出示）第二组 树冠埋怨挨近树干 冠军埋头挨打干枯 （1）这些都是多音字。谁能读好它们。指名读1,2,3,。 （2）冠，意思和帽子有关的，都读第一声。其他读四声。 （3）树冠 树干都是和树有关的词语。（出示大树图片）树冠、树干分别哪儿？（树冠是指顶上想帽子一样的部分）挨，表示紧靠或一个接一个的意思，读第一声。 小结：本课的多音字真多，平时要善于留心积累。 （5）齐读 （出示）第三组 泛滥成灾乱砍滥伐漫天飞舞枯枝败叶 （1）再来看看本课的成语。 （2）它们都是四字成语。 （3）谁来读好它们。指名读1，2,3.齐读。 （4）觉得哪个词语不好理解

4、。 （5）理解“泛滥成灾”。 文中第5自然段具体描写了河水泛滥的场面。读读这段话，对照插图想一想，泛滥的河水到底是什么样子？ a.凶猛的 （像脱缰的野马）不受控制了 （浑黄）你读得非常仔细，河水夹杂着泥土和沙石 （冲垮河堤）太凶猛了！ b.（出示）河水泛滥的图片。你看到了什么？ 河水超过了河堤，并且向四处漫溢开来，这就叫泛滥。泛滥额河水淹没了农田，冲垮了房屋，给人们带来巨大的灾难。这就叫泛滥成灾。 c.小结：平时读书的时候，经常会遇到一些不理解的词语，这时候把词语放到文章中，句子只能怪，联系上下文，多读几遍，相信你一定会有收获的。读好词语。 d.(预设：出示“滥”的义项，根据词语选择) 3.读

5、好词语，齐读。 三、分角色朗读，读出语气和心情 （有提示语 有动作神态 上下文有提示 说话时的内容表明观点、态度、感情） 过渡：课文用了对话的方式，写得生动有趣，课文有两个角色：一个是小云雀，一个是云雀妈妈。 1.在小云雀说的话前面打上“”，在云雀妈妈说的话前面打上“”。 2.下面我们来分角色朗读。（板书：角色朗读） （1）你会读小云雀的话吗？会读妈妈的话吗？读谁要像谁。 （2）我们来试读一下。选一句，指名读。 （3）像不像？妈妈跟孩子说话时的语气语速要怎样？（温和 慢一些） （4）除了要明白角色外，还要读得有声有色。怎样读得有声有色呢？有的对话中有提示语，提示我们读这句话的时候用怎样的语气，

6、怎样的心情来读。（板书：提示语） 第一处对话（出示） 埋怨 这里读小云雀的话时要用怎样的语气和心情？（埋怨）划下来。 埋怨是提示语，所以这里要读出埋怨的语气。 你们埋怨过吗？埋怨过什么？你是怎么埋怨的？（作业太多了） 小云雀埋怨这里的风沙（真讨厌） 为什么讨厌？（风沙漫天飞舞；眯得他们睁不开眼） 读出小云雀的埋怨。指名读1,2，齐读。（风沙真大！真不舒服！） “心疼” 再来看看妈妈的话，这里也有一个提示语。（心疼） 心疼什么？（土地失去了森林的保护，变成了沙漠） 心疼的是（曾经美好的森林，美好的土地现在却变成了沙漠！） 读出妈妈的心疼。 （小结过渡：这一组对话，有提示语。再来看第二组对话，没有

7、提示语，看看上下文，能不能看出小云雀说话时的语气语调心情？） （出示）第二组对话 小云雀 害怕 （写下来） 你是怎么看出来的？（挨近） 挨近，是小云雀的动作，因害怕而挨近，所以读的时候要读出害怕。（读一下） 评：读得不错，妈妈妈妈，是连续叫的，可读得再紧凑点。（再读） 云雀妈妈： 妈妈回答的时候又有个提示语？（叹了一口气） “叹了一口气”表明妈妈的心情是怎样的？（难过，无奈） 这里没有出现明确的提示语，但是从人物的动作神态当中，看出了人物说话时的心情，读出无奈，难过的语气来。（指名读） 评价 （出示）第三处对话 9、10、11、12、131、14自然段，既没有提示语，也没有神态动作，怎么办？（

8、看标点）（说理由） 看标点很重要，有叹号，还有很多问号呢！ 这里“小云雀一边听一边不住地点头”， “点头”的意思是什么? （对上面妈妈说话的认同。） (正确。追问：什么是正确的？)（同意，赞同。） “实在是太重要了！”就是赞同。（写下来）强调自己的观点，这既是对妈妈的赞同，也是此时形成的认识。 再看看这句怎么读？ “我一定邀上小伙伴” （人物说话时表明一种观点，坚定态度，感情。） “妈妈，我们的家真凉快呀！” （此时，小云雀心情怎样？舒畅 愉快）读一读 (注：所有感悟出的语气，心情都写下来) 小结：我们在读的时候要做到有声有色，就要把人物说话时的语气心情读出来。可以关注提示语，注意上下文描写人

9、物动作神态的语句，或通过说话的内容（观点、态度、感受）来判断。 1.自己练习读（同桌分角色读小云雀和妈妈的对话） 2.小组展示读（三人） （评价标准：读音正确，句子通顺，是否读出了人物的语气，心情） 一一评价三位同学。 （声音大小，妈妈很温柔， 不顺口的句子多读几遍，有些关键词要强调，范读） 孩子，森林也是可以蓄水的呀！ 你看，森林不就是一座大水库吗？ 蓄水能力就更大了！ 再请一组展示 四、概括课文，写话训练 课文读好了，你读懂了吗？考考你！ 1.云雀的心愿是什么？（沙漠重新变绿洲）划下来 2.为什么会有这样的心愿？小云雀和妈妈到外面看看，都飞到了哪里？明白了什么？（沙漠大河森林） 森林可以不让水土流失 森林可以蓄水 森林是空调器 （出示） 3.这些可以用一句话来说，就是（森林实在是太重要了！） 4.