《2-5的分与合》教学设计.doc

1、 25 的分与合教学设计课题 :25 的分与合教学内容 ：人教版小学数学一年级上册第3 单元第 21、22 页教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解合，进一步加深对25 各数的理解。2、过程与方法25各数的分与通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点 ：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5 的组成。教学难点 ：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。教学具准备 ：课件、每人带一捆小棒。教学过程：一、导入认识吗这是

2、什么？（老师拨 2 颗珠子）这是几颗珠子？可以用数字表示？再增加一颗珠子，这时又是几颗珠子？可以用数字几表示？再增加一颗珠子，又是几颗珠子？可以用数字几表示？再增加一颗珠子，是几颗珠子？可以用数字几表示？（板书2 、3、4、5）二、创设情景，自主探索（一） 4 的分与合认真数，这里有几个向日葵？除了4 个向日葵，还有什么信息？请问 要把 4 个向日葵放到 2 个筐里，有几种情况？1、宝贝拿出小棒摆一摆，用 4 根小棒代替 4 个向日葵，你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。汇报学生说谁来演示你的分法？还有不同的分法吗？2、通过摆小棒和放向日葵我们知道把 4 分成两部分有三种情况a 请看是这

3、样分的吗？左边筐里几个？右边筐里几个？4 可以分成几和几？ 4 可以分成 1 和 3 可以这样4/ 13表示读作 4可以分成 1 和 3。自己说一说。b 再看这种分法你能根据这种分法说一说4 可以分成几和几吗？4 可以分成 2 和 2，可以这样表示4/ 22，读作 4 可以分成 2 和 2。小声读c 还有不同的分法吗？你能根据这种分法说一说4 可以分成几和几吗？ 4 可以分成 3 和 1，可以这样表示4/3 1 ，读作 4 可以分成 3 和 1， 齐读。2、小朋友们真了不起， 自己学会了 4 的三种不同分法。 老师可高兴了，请小朋友反过来想一想，几和几可以合成 4 ？1 和 3 合成 4，谁会

4、做动作？边做动作边说2和2合成 43和1合成 4刚才我们学习了4 的分与合（板书课题分与合）分就是把 4 分成几和几两部分，合就是几和几合成4.3、看着图或分解式说一说4 可以分成几和几？ 几和几合成 4 ？4、4 的分成与合成有3 种情况，仔细观察你发现了什么？看到 4 可以分成 1 和 3 就能联想到什么？（反过来交换位置）再看第一次 4 可以分成 1 和几，第二次 4 可以分成 2 和几，第三次呢呢？（有序）这样记又对又快！5、练习说一说 3 可以分成几和几？几和几合成3？（二） 5 的分与合。课件出示，5 个玉米放在两个盘里有几种放法？1、学生活动，老师巡视个别辅导，小组同学互相交流、

5、汇报，得出多种分法。2、演示5 个玉米的4 种放法3、看图示说一说5 可以分成几和几？ 几和几合成 5 ？5555/14412332齐读，小声给同桌说一说5 可以分成几和几，几和几合成54、4 的分成与合成有4 种情况，仔细观察有什么发现？看到 5 可以分成 1 和 4 就能联想到什么？（反过来交换位置）再看一次5可以分成 1 和几，5 可以分成 2 和几，后面呢？（有序）三、巩固练习1、课堂活动，送宝宝回家。2、小火车开来了，看谁最聪明，在窗户上写出最合适的数。3、填一填4、5、游戏：出手指游戏。游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出 1，