千以内隔位退位减教学设计

1、千以内隔位退位减教学设计您现在正在阅读的千以内隔位退位减教学设计文 章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 千以 内隔位退位减教学设计教学内容： 小学二年级数学第四册第 5859页的内容。教学目标：1 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法 过程，并能正确地进行计算。2 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验 数学与日常生活的密切联系。教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点： 理解隔位退位减的算理。教学过程：一、复习旧知，作好铺垫 谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请 你用竖式计算，看谁算得又对又快。 （两名学生板演计算过 程。）

2、出示： 748 - 352 = 214-108 = 学生独立进行计算，然后汇报结果。提问：个位 2减 8 不够减，你是怎么算的？小结：笔算三位数减法要注意什么？ 揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。 （出示课 题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题 出示例题的主题图 提问：从图中你了解到哪些信息？ 你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看茄子老师是怎 样说的？2、继续教学例题。谈话：求买的民间故事有多少本？用什么方法计算？怎样 列式？学生回答后，教师板书： 204-108= （本） 列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减 法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不

3、够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？十位上又是 0，怎么办呢？你能用拨算珠的办法试一试 吗？学生以小组为单位拨算珠计算。 可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的 方法怎样计算？在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减， 要从十位退 1，十位上又是 0，你怎样拨珠？ 百位上拨去 1 颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上 10 颗算珠，接着怎样拨珠？（ 14 个珠学生没法表示） 老师想法来演示： 请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根 数，组成 204。请三位同学把减去 108 的过程演示出来。 （在 演示过程中学生发现个位上只有 6 根小棒，怎么减

4、 8 呀，怎 么办呢？意识到去借 , 但马上学生发现十位上是 0，也没有 啊？这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个 位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位 上的 1 是 10 个 10，要给十位的不能马上给你，这时学生非 常清楚的知道让百位借给十位，十位再借给个位。在演示的 过程中学生非常清楚每个数位上数的变化 , 看清是几减几 , 是怎么回事 ?）您现在正在阅读的千以内隔位退位减教学设计文章内 容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 千以内隔 位退位减教学设计让学生结合演示过程把算理说了一遍 : 个位不够减，向十 位退 1，十位不够减向百位退 1，于是个

5、位是 14-8=6 ，十位 是几减几呢？通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是 9-0=9 ，百位是 1-1=0 （不写） , 联系拿小棒的过程进行竖式计算。提问：你能根据拿小棒的过程用竖式进行计算吗？请你在书 上计算。 汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是 0 要向百位借 1 ？与复习题 214-108 比较：计算时有什么不同？3、巩固练习： 403-158= 600-347= 汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退 1，十位不够减要从百位退 1，十位上只有 9 个十。2、教学试一试： 1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是 0 的算式，10

6、00-537 你会算吗？看一看，被减数有什么特点？让学生独立计算。在小组内交流。在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己 的计算过程。4、巩固练习： 800-592=提问：我们今天计算了 204-108 和 1000-537 这两道题，谁 来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时 突出哪一位不够减，就要从前一位退 1。）三、巩固深化，形成技能1、做想想做做第 2 题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想 和你们一起学习呢。 你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨 论。）小结：第 1 题百位没有退 1，第 2 题十位没有退 1，第 3 题 个位、十位用减数去减被减数，希望小朋友在计算时不要出 现这样的错误。2做想想做做第 4 题。 谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查 一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什 么问题？自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。 3、做想想做做第