分数的意义教案

1、分数的意义教案分数的意义教学设计教学内容教学课本45-46页的内容。教学目标1、在具体情境操作活动中，进一步认识分数，培育同学的数感，更深化理解分数的意义。2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的亲密联系，培育同学的合作沟通意识，感受数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会学习和交往的乐趣。教学重、难点理解单位“1”，体会分数表示“部分和整体的关系”。教学过程：一、课前谈话师：今日我们开头学习第四单元分数的意义和性质，这节课我们先学习“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）师：你知道什么叫分数吗？（生面露难色）师：就让我们带着这个问题进入今日的学习

2、。师：请同学们快速扫瞄一下45-46页，想一想，这节课的学问可以分几部分学习？（分数的产生和分数的意义）二、学习分数的产生。1、?师：大声朗读45页的内容，边读边思索填空。2、?生汇报“每人平均分到1/2块月饼”“每人分到1/2包饼干”（生说明为什么？）3、师：通过阅读你还知道了什么？（在进行测量、分物、）小结：分数正是起源于分，当分得的结果不能用整数表示时，就常用分数表示。了解了分数的产生，接下来我们重点讨论分数的意义。三、理解四分之一的含义。1、?师出示46页主题图：师：你能任选一图说说四分之一的意思吗？生自由说。2、师：为什么这里所分材料的数量不完全相同，分得的结果都能用四分之一表示？生

3、说师引出46页图下面的第一段话：一个物体、一个计量单位、师：就像图中的一个正方形、一个圆、一条线段都是一个物体（板书：一个物体）；4根香蕉，一盘面包是一些物体，（板书：一些物体），一个物体和一些物体都可以被看做一个整体，只要把这个整体平均分成4份，每一份就是这个整体的四分之一。师：（举起一张长方形纸）这张长方形纸可以看做一个整体吗？全班同学可以看做一个整体吗?生活中还有什么可以看做一个整体，试举例。生：、3、师：你们两人小组中学具袋内的材料也可以看做一个整体，请你利用这些材料，分一分，表示出一个分数来。4、展现：（1）谁来展现你们组的分法？同学边分边说。（留意引导孩子的语言）（2）师：哪个组选

4、择材料的个数与他们不同？引导同学完整叙述图意。（3）师：还有哪一组情愿展现自己得到的分数？（留意板书同学得到的分数）5、小结：只要把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。生读46页做一做上面的最终一自然段。师：你知道了什么？一个整体可以用自然数1表示，通常叫做单位“1”。比如可以把一个正方形看作单位“1”，也可以把12根小棒看作单位“1”。生活中我们还可以把什么看作单位“1”？师：每个小组桌面上的试验材料虽然个数不同，但都可以看作单位“1”。师：单位“1”为什么加上双引号？它和自然数“1”有什么区分？5、?师：你能用单位“1”说说你们组得到的分数吗？6、师：用单位“1”说说主题图中1/4的意思？7、引申快速对答：假如表示这样的两份可以得到哪个分数？三份呢？四份呢？四、概括分数的意义。1、?师：今日我们得到了这么多分数，究竟什么是分数呢？先自己想一想，再和同桌沟通一下想法。2、生汇报师板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。3、师随机板书分数，生说意义。4、学习分数单位。师：假如有12块糖可以怎样分？同学独立完成46页做一做。阅读课本分数单位部